二年级上《图形的化规律》教案人教版.docVIP

二年级上《图形的变化规律》教案人教版 二年级上《图形的变化规律》教案人教版 第一时 图形的变化规律 一、教学目标 　　1．知识与技能 　　在活动中发现图形的变化规律，培养学生观察、操作及初步的归纳、推理能力。 　　2．过程与方法 　　使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。 　　3．情感、态度与价值观 　　培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识；使学生知道生活中的事物有规律的排列隐含着数学知识。 二、重点难点 　　1．教学重点：通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形排列的规律。 　　2．教学难点：学生自主 创造出更美的有规律的排列。 三、教学准备 　　学具袋、白纸、水彩笔、等 四、教学过程 （一）活动导入 　　 1．今天有客人和我们一起上，同学们高兴吗？让我们用一种特殊的方式欢迎他们，好吗？（出图） 　　　 　　师示范第一段节奏 　　生齐完成第一、二段节奏 　　师：拍完这两组节奏你有什么体会吗？（板书：规律） 　　以前我们学过有关规律的知识吗？ 　　【设计意图：在新授前，充分利用欢迎客人的情景进行引导，把学生带入“找规律”的学习中。激发学习兴趣，初步感知“规律”】 　　2．出示复习题 　　 　　【设计意图：沟通新旧知识间的联系，渗透迁移的思想方法。】 　　师：你们可真棒，我想邀请你们这些聪明的孩子到老师家做客，你们愿意吗？ 　　那我们就出发吧！（） （二）探究规律 　　1．循环排列 　　（1）在途中，你发现了什么有规律排列的事物吗？ 　　师：在生活中要注意用数学的眼光观察周围的事物。 　　（2）马上就到我家了，我家的门上有一个密码锁，你们有信心用自己的智慧把它破解开吗？ 　　密码锁上有哪些图案？他们的位置是怎样的？（指名答） 　　 　 　请你仔细观察（师接着往下摆2行） 　　 把你的发现和同桌说说。 　　 你们找到答案了吗？快和我说说。 　　 指名答，师出示 　　 你们同意吗？为什么要这样排列呢？ 　　 指名答，师演示 　　 发现这个规律了吗？我们把这样的排列规律叫做“循环排列” [板书：循环排列] 　　 你能利用循环排列的规律，再说说密码琐上第4行的图案怎样排列吗？ 密码正确，请进。 　　 （3）老师的家是新装修的，漂亮吗？ 　　 可是，地面还没有装饰呢。 　　 我选了4种彩砖，是什么颜色？（出1行） 　　 　 　我已经摆了2行（连出2行），如果利用循环排列的规律摆底行，应该怎样摆呢？ 　　 自己试试看。（生动手摆） 　　 第4行呢？（指名答） 　　 　　再摆一行呢？（生动手摆） 　　第 6 行、第 7 行（学生猜） 　　小结：刚才我们一起努力摆好了地砖，摆的时候要先仔细观察前 3 组，找出规律，往下摆。 　　用手势比画一下刚才我们找到的规律。 　　同学们，快看看铺好的地砖漂亮吗？ 　　师：看，用循环排列的规律摆出的地砖多美啊！ 　　（4）你们可真能干，我在厨房里准备了水果，我们一起去看吧。（） 　　有几种水果？都是什么？ 　　老师已经摆了 3 盘，你能迅速找出其中的排列规律吗？ 　　 　　摆出第 4 盘，看谁摆得快？（学生动手摆） 　　你怎么摆得这么快？（指名答，师演示） 　　如果我在后面再摆一盘，应该怎样摆？ 　　你能用手势表示出这组的循环规律吗？ 　　【设计意图：创设学生熟悉的活动情境，引发学生参与学习活动的积极性，激发学生的探索意识。】 　　（）刚才我们一起摆、一起画，下面我们动笔做一做，好吗？ 　　书 P11 　　□■ ◆□■◇ □■◇◆ 　　学生小组讨论，认真审题，明确解题要求。 　　让学生动手画一画 　　学生汇报。 　　A．它们全是每组 4 个图案，并且是循环排列的。 　　B．从左边起，每组图形中的第一个图形在下一组中变成第四个图形，第二个图形变成第一个图形…… 如此循环排列。 　　 本 P11 “做一做”。 　　○● ●☆★○ ○●☆★ ＿＿＿＿ 　　同组同学交流自己是怎样想的。 　　请几个同学说一说，应该怎样画？为什么要这样画？ 　　[设计意图：在教师的引导下，充分调动学生学习的自主性，让学生在动手实践、合作交流中自主探索，很好地突破难点。] 　　指名投影订正。 　　这两道题在排列规律上有什么相同的地方吗？（都是循环排列） 　　有不一样的地方吗？ 　　你愿意做这些图形，把这两种不同的变化规律表演给大家看吗？ 　　2．顺时针、逆时针旋转（机动） 　　（1）在同学们做题的时候呀，我把厨房里的水果变化了一下，你还能发现其中的奥妙吗？（演示） 　　 　　（2）小组讨论 　　（3）怎样变化的？有手势表示一下。 　　（4）你能用学具摆摆吗？怎