居住区规划原理和设计方法.docVIP

居住区规划原理与设计方法 1、邻里单位 1邻里单位周围为城市道路所包围，城市道路不穿过邻里单位内部。 2邻里单位内部道路系统应限制外部车辆穿越，一般应采用尽端式持内部的安静、安全与交通量少的居住气氛。 3以小学的合理规模为基础控制邻里单位的人口规模，使小学生上学不必穿过城市道路，一般邻里单位的规模约5000人左右，规模小邻里单位约3000~4000人。 邻里单位的中心建筑使小学校，它与其他的邻里服务设施一起布置在中心公共广场或绿地上。 5邻里单位占地约160亩，每英亩10户，保证儿童上学距离不超过半英里0.8KM 6邻里单位内的小学附近设有商店、教堂、图书馆与公共活动中心。 2居住综合体 ：将居住建筑与为居民生活服务的公共服务设施组成一体的综合大楼或建筑组合体。 住综合区： 居住与工作环境布置在一起的一种居住组织形式。它有居住与无害工业结合的综合区，有居住与文化、商业服务、行政办公 等结合的综合区。 3、居住区用地构成： 4、居住区：不同居住人口规模的居住生活聚居地与特指城市干道所或自然分界线围合，并与相应居住人口规模相对应，配建有一整套较完善的、能满足该区居民物质与文化生活所需的公共服务设施的居住生活聚居地。 8 居住小区： 指被城市道路或自然分界线所围合，并与一定的居住人口规模相对应，配建有一套能满足居民基本的物质与文化生活所需公共服务设施的居民生活聚居地。 居住组团： 指小区级或居住区级道路分隔，并与一定的居住人口规模相对应，配建有居民所需的基层公共服务设施的居住生活聚居地。 5、结构等级： ⑴二级结构：居住区—居住小区 ⑵三级结构：居住区—居住小区—居住组团 ⑶独立组团结构 6、居住区规划结构的布局形态： ⑴“中心式”布局形态：将居住空间围绕占主导地位的特定空间要素组合排列，表现了强烈的向心性，并以自然顺畅的环状路网造就了向心的空间布局。 ⑵“围合式”布局形态：住宅沿基地外围周边布置，形成一定数量的次要空间， 并共同围绕一个主导空间，构成后的空间无方向性， ⑶“轴线式”布局形态：轴线设计手法作为控制城市空间的重要方法，空间轴线 常为线性的道路、绿地、水体等，具有强烈的的聚集性与导向性。 ⑷“隐喻式”布局形态：将某种事物作为原型，经过概括、提炼、抽象或建筑与环境的语言，使人产生视觉与心里上的某种联想与领悟，从而增强环境的感染力，构成“意在像外”的升华境界。 ⑸“片块式”布局形态：住宅建筑以日照间距为主要依据，遵循一定规律排列组合，形成紧密联系的群体。 ⑹“集约式”布局形态：集约式布局将住宅与公共配套设施集中紧凑布置，并依靠科技进步，尽力开发地下空间，使地上、地下空间垂直贯通，室内、室外空间渗透延伸，形成居住生活功能完善、空间流通的集约式整体布局空间。 7、套型的功能空间设计： 套型功能：满足不同户型住户的生活居住需要，功能空间可归纳划分为居住、厨卫、交通及其他三大部分。 套型构成：睡眠、起居、工作、学习、进餐、炊事、便溺、洗浴储藏及户外活动等功能空间 8、 幼儿园： ⑴远离各种污染源，避免交通干扰，日照充足，场地干燥，功能分区合理创造符合幼儿生理、心理转折的环境空间。 ⑵托儿所、幼儿园的服务半径以500m左右为宜 ⑶应该有集中绿化园地，并禁止种植有毒、带刺植物 ⑷分区明确，避免相互干扰，杂物应与幼儿活动场地隔开，并设专用入口 ⑸活动室容纳人数为30人左右，面积为50~60平方米，净高2.8~3.1地 面材料宜用保暖，弹性地面，墙面所有转角做成圆角，门窗坚固耐用 ⑹除必须设置各班专用活动场地外，还应该有全园公用的室外游戏场地中小学：⑴小学以12~24班为宜，中心以18~24班规模为宜。 ⑵①学校服务半径大于500m，中学不大于1000m ②建筑面积——小学每人5.6~8.0平方米，中学每人8.1~9.6平方米 ⑶设计要求 ①平面功能分区合理，布局合理，联系方便，互不干扰，满足教学要求 ②很好的解决朝向、采光、通风、隔声等问题。日照要求——冬至日底层满窗日照不少于2h；教室边长相对与教室与运动场的距离，不应小于25m。 ③学校主入口不宜开向城镇干道 ④建筑容积率：小学不大于0.8 中学不大于0.9 ⑤存在适当的运动场地：a、课间操：小学每人2.3平方米，中学生3.3平方米b、篮排球场至少6个班一个c、有条件时，可分设活动场地d、布置适当田径场地 9、在凯文·林奇《城市意象》一书的观点中指出，道路、边缘、区域、节点、地标等要素有意或无意地构成空间形式的可识别图像。场地、交通、绿化与建筑是空间设计的基本要素。设计过程包含了这四个要素在二维平面与三维空间内的排列与重组。 10、空间类型 ⑴按空间的开敞指向区分：单向开敞空间、线性开敞空间、带性开敞空间 ⑵按