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数学广角(三)教案(新课标人教版六年级下) 63 数学广角（三） 型 新授使用教师 主备人 教学内容： 小学数学六年级下册P93例7及练习十八6题。 教学目标： 1 通过观察、猜测、实验、推理等活动，寻找隐藏在实际问题背后的“抽屉问题”的一般模型。体会如何对一些简单的实际问题“模型化”，用“抽屉原理”加以解决。 2在经历将具体问题“数学化”的过程中，发展数学思维能力和解决问题的能力，感受数学的魅力。同时积累数学活动的经验与方法，在灵活应用中，进一步理解“抽屉原理”。 重点、难点： 1．教学重点：利用“抽屉原理”解决实际问题。 2．教学难点：怎样把具体问题转化为“抽屉问题”。 教学准备： 一个盒子、4个红球和4个蓝球为一份，准备这样的教、学具若干份。 教 学 过 程 一、创设情景，导入新 1 出示一个装了4个红球和4个蓝球的不透明盒子，晃动几下 师：同学们,猜一猜老师在盒子里放了什么? 2 请一个同学到盒子里摸一摸，并摸出一个给大家看。 师：老师的盒子里有同样大小的红球和蓝球各4个，如果这位同学再摸一个，可能是什么颜色的？（学生回答） 师：如果老师想让这位同学摸出的球，一定有2个同色的，最少要摸出几个球？（学生可能有不同的回答） 师：看同学们的意见不尽相同，那么就让我们带着这个问题进入今天的学习。 板书题：数学广角（三） 二、探究学习，解决问题 1自主探究。 教师出示例题，同时要求学生把学具准备好。 例：盒子里有同样大小的红球和蓝球各四个。要想摸出的球一定有两个同色的，最少要摸出几个球？ 学生可能的回答有： （1）只摸2个球能保证这2个球同色。 （2）至少要摸出个球才能保证一定有2个是同色的。 （3）只摸3个球就能保证2个球同色。。。。。。 师：请同学们独立思考，然后在小组内交流自己的想法，再动手操作试一试，验证各自的猜想。 师巡视，要注意引导学生思考本题与前面所讲的抽屉原理有没有联系，如果有联系，有什么样的联系，应该把什么看成抽屉，要分放的东西是什么。 2 汇报展示。 师：刚才同学们通过讨论和动手操作得出了怎样的结果？ 请一个小组派代表概括地汇报探究的过程与结果。其他小组有不同想法可以补充汇报。汇报时可以借助演示帮助说明。如果汇报中出现不同的想法，师生可以共同梳理，比较各种想法，寻找能保证摸出2个同色球的最少次数，达成统一认识。 师小结：要想摸出的球一定有2个同色的，最少要摸出3个球。 3．探究推理。 师：同学们，刚才大家通过动手操作得出了正确结论，那么这跟我们前面学过的“抽屉原理”有什么联系吗？ 生：有。 师：既然例题和“抽屉问题”有联系，那么，解决例题的问题，能否用前面学过的“抽屉问题”的规律帮忙解决? 组织学生小组交流讨论，注意引导学生把实际问题转换为“抽屉问题”解决，找出这里的“抽屉”是什么，“抽屉”有几个。 学生汇报，师对学生汇报的情况进行分析点评。 4．小结：在本题中，“同色”就意味着“同一抽屉”，一共有红、蓝两种颜色的球，就可以把两种“颜色”看成两个“抽屉”。 要保证摸出两个同色的球，摸出的球的数量至少要比颜色种数多1。 三、巩固应用，内化提高 1基本练习。 （1）王东玩掷骰子游戏，要保证掷出的骰子总数至少有两次相同，他最少应掷（ ）次。 A． B．6 ．7　　　 Ｄ．8 （2）张阿姨给孩子买衣服，有红、黄、白三种颜色，但结果总是至少有两个孩子的颜色一样，她至少有（ ）孩子。 A．2 B．3 ．4 D．6 2综合练习。 把红、黄、蓝、白四种颜色的球各10个放到一个袋子里。至少取多少个球，可以保证取到两个颜色相同的球？ 四、堂总结： 1．谈收获。 师：通过本节的学习你有什么收获？ 2．评价。 师：你对自己这节的表现满意吗？ 可采取学生自评，互评，老师评价的方式进行。 板书设计： 数学广角（三） 要想摸出的球一定有2个同色的，最少要摸出3个球。 要保证摸出两个同色的球，摸出的球的数量至少要比颜色种数多1。 作业设计： 1基础： （1）李叔叔要给房间的四面墙壁涂上不同的颜色，但结果是至少有两面的颜色是一致的，颜料的颜色最多有（ ）种。 A．2 B．3 ．4 D． （2）瓶子里有同样大小的红球和黄球各个。要想摸出的球一定有2个同色的，最少要摸出（ ）个球 A．2 B．3 ．4 D． 2综合： 1．向东小学六年级共有370名学生，其中六（2）班有49名学生。请问下面两人说的对吗？为什么？ 生1：“六年级里一定有两人的生日是同一天。” 生2：“六（2）班中至少有人是同一个月出生的。” 2 木箱里装有红色球3个、黄色球个、蓝色球7个，若蒙眼去摸，为保证取出的球中有两个球的颜色相同，则最少要取出多少个球？ 3拓展提升 幼儿园买不少猴、狗、马塑料玩具，每个小朋友任意选择两，那么至少