3--2同样与权利同样与关爱.doc

第二框 同样的权利 同样的关爱 一．教材分析 1．对教学目标的分析 情感态度与价值观目标：通过教学，让学生懂得尊重、珍爱生命健康权，不仅是行使权利，也是对自己的关爱和责任，树立正确的生命意识和人生观；引导学生自觉尊重他人生命与健康权利，关爱他人，助人为乐，增强法律意识和公民意识，提高社会责任感和道德感。 能力目标：通过学习，使学生懂得积极正确地行使自己的生命健康权，学会用法律武器与侵害生命健康权的行为作斗争，增强法律意识，提高学法用法的能力；让学生明白在关爱他人生命、助人救人的同时懂得自我保护，提高分析问题、解决问题能力和理智处事的能力。 知识目标：通过教学，帮助学生认识正确行使生命健康权的表现，引导学生知道享有生命健康权的同时负有不得侵害他人生命健康权的义务，明白“己所不欲，勿施于人”的道理，懂得关爱他人、乐于助人的同时注意自我保护。 2．对教学重点难点的认识 教学重点：正确、积极地行使生命健康权。 教学难点：关爱他人的生命与健康。 教学方法 导入新课： 生命健康权我们生而有之，法律以明确规定了予以保障，但这些毕竟只是我们客观地拥有这项权利，至于我们自己怎样去珍惜、去行使，行使过程中又有哪些需要注意的问题，这就是我们本节课需要解决的问题。 [讲授新课] 板书：（一）积极行使生命健康权 师：我们现在正处于长身体的关键时期，更要注意锻炼身体，有病及时治疗。只有拥有健康的体质，才能好好学习，保证学习效率。大家尤其要注意，千万不可仰仗自己年轻而漠视健康，挥霍身体。 1、行使生命健康权的表现---锻炼身体，增强体质；患病就医，珍视健康 我们在受到非法侵害时，首先想到的应该是—— 2：生命健康权受到侵害，应请求法律保护 请求法律保护仅仅是一种事后的补救措施，要保护生命健康，我们还要学会正确的防卫，学会保护自己。怎么样才算正确的防卫呢？我们通过下面两个例子来分析一下。 （多媒体显示） 张某手持铁棍入室抢劫，小王和家人奋起反抗，打伤张某的张某的手臂后制服张某。 大学生陈力在下晚自西回家途中，遭到王某的抢劫。陈力身强体壮，几下就打的王某抱头逃跑，但陈力仍很气愤，追上去将王某打伤，并警告王某今后别再让他撞见，否则见一回打一回。 --------上述两个案例中，你觉得小王和陈力的行为哪个更恰当、更合法？ 我国刑法地20条规定：对正在进行行凶，杀人，抢劫，强奸，绑架以及其他严重危及人身安全的暴力犯罪，采取防卫行为，造成不法侵害人伤亡的，不属于防卫过当，不负刑事责任。 师：当我们的生命健康受到非法侵害是，我们有权依法自卫，但要注意----- A遭遇非法侵害，应依法正当防卫，防止防卫过当 师：可就在我们努力防止不法侵害时，身边却有些人主动放弃了自己的生命和健康。让我们来评判一下他们的行为。 东东期中考试成绩不理想，遭到了老师和家长的严厉批评，自己觉得很委屈，于是到药房买了一瓶安眠药，准备一死了之，幸亏给妈妈及时发现才未酿成悲剧。 李某年轻力壮但好逸恶劳，以乞讨度日。为博得更多同情，以得到更多财物，他不惜将自己的左臂烫成重伤，造成残废。 “自杀”往往是逃避责任的表现，进而懂得要积极面对生活的挑战，珍爱自己的生命。 自残非但损害了自己的生命健康权，而且也会给社会带来更大的负担，与社会道义相悖，与法不合。 B珍爱生命，不得轻生或自残 师：通过第一节课的学习，我们明白了权利与义务的关系就好比一个硬币的正反两面或者一块磁铁的正负极，拥有一定的权利就要负有相应的义务，行使权利的过程同时也是履行义务的过程。那么，我们现在提倡积极行使自己的生命健康权，同时我们又要履行 哪些义务呢?下面我们阅读教材第30页的小栏目,然后思考并回答提出的问题： (多媒体显示书上P30的图片) 假如你是小君,你会在争吵中动手吗? 假如你是小哲,你会如何处理挨打这件事? 从这个案例中我们应吸取哪些教训?你认为同学之间、人与人之间应如何相处？ 师：首先回答第一个问题？（学生回答）师：第二个问题？（学生回答） 师：第三个问题？（学生回答） 师：同学们说的真好，我也很受启发。在大家的分析中，大多数人还是倾向于“和为贵、法为上”。生命健康是我们每个人生存和发展的基本前提，我们自己生命健康权的维护不能以侵害他人的生命健康权为代价，任何人都没有权利故意或者过失造成他人受伤。 “己所不欲，勿施于人。”伤害他人就是伤害自己，尊重他人就是保护自己。所以，关爱他人的生命和健康是我们行使生命健康权时不可逾越的界限。小哲正是因为逾越了这条线才造成终生遗憾，他的教训我们要引以为戒。 板书：（二）关爱他人的生命健康 尊重他人生命健康权时道德的要求，也是法定的义务 师：根据以上所学知识，我们再来分析下面这则事例。 （多媒体显示）2004年11月14日，云南省昆明市官渡区人民法院审理了一起故意伤害案，父亲李普能因儿子吸