古代诗歌鉴赏专题讲座明确考纲要求鉴赏文学作品的形象语言和.DOC

古代诗歌鉴赏专题讲座 明确考纲要求 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 评价文章的思想内容和作者的观点态度 从历年典型题例看古代诗歌鉴赏的能力要求（一）炼字，分析内涵丰富的词语。（二）表达技巧：（1）表达方式，如叙述、描写、议论与抒情等；（2）修辞方式；（3）抒情方式，如直抒胸臆、借景抒情和托物言志等。（三）主题，主要是思想情感。（四）结构，主要是章法。（五）风格，包括（1）感情基调，（2）语言风格。（六）意象和意境。（七）用典。（八）比较阅读。垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风uò)曹公。”（元曲小令，阿鲁威作）　解析：以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。 反问 用疑问的形式表达确定的思想。用来加强语气，表达强烈感情。例：“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石＜叠题乌江亭＞）　解析：使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。 起兴 兴是先言他物以引起所咏之辞。例：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”（李商隐＜锦瑟＞）　解析：首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“年华”。 三、表现手法　　用典、联想、想像、衬托或烘托、渲染、象征、对比对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志、意象、意境、虚实结合 用典 用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的情绪和愿望等等，属于借古抒怀。 引用或化用前人诗句的目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。例：“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”（辛弃疾＜永遇乐　京口北固亭怀古）再如：“过春风十里，尽荠麦青青。”（姜夔＜扬州慢＞）。 虚实结合 是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织在一起表达同样的情感。例：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝咽”（柳永＜雨霖铃＞）解析：上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前实景实事，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致地写出了离别的依依不舍。 衬托或烘托 批的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。例：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”解析：这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。再如：“今夜鹿州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。”（杜甫＜月夜＞）解析：颔联、颈联写妻子的美丽，反衬诗人惆怅痛苦的心情。 渲染 对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。例：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”（杜甫＜登高＞）解析：首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点。 象征 通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。例：“青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。”（李德裕＜登崖州城作＞）解析：这两句描写青山环绕、层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁、重重阻隔之中。象征了自己被政治迫害的景况，书写思归不得的忧伤。 对比对照 把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。例：“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”（李白＜赵中览古＞）解析：前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。 抑扬 把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑后此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。例：“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”（王昌龄＜闺怨＞）　解析：这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻地表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。 照应 指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。例：“楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。”（韦应物＜赋得暮雨送李胄＞）　解析：首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。 动静 对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。例：“沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。”　解析：第四句鱼跳的“动”更衬托出前三句景物的“静”。 正侧 对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、