第六讲 数据的分析.docVIP

第六章 数据的分析 6.1 平均数 教学目标 1.掌握算术平均数、加权平均数的概念，会求一组数据的算术平均数和加权平均数. 2. 根据有关平均数问题的解决，培养学生的判断能力和数据处理能力. 3. 通过小组合作的活动，培养学生的合作意识和能力，让学生初步认识数学与人类生活密切联系及对人类历史发展的作用. 教学重点：掌握算术平均数、加权平均数的概念. 教学难点：理解加权平均数的概念，会求一组数据的加权平均数. 教学过程 创设情境明确目标 课件展示：在某次数学测试后，你想了解自己与班级平均成绩的比较，该怎样求呢? 下面是某班30位同学一次数学测试的成绩，如何求出这30位同学的平均分？ 95、97、87、90、90、86、99、100、95、87、88、86、94、92、90、95、87、86、88、86、90、90、99、80、87、86、99、95、92、92 【导入】了解自己与班级平均成绩的比较，必须求出全班学生成绩的平均成绩，这这就是我们这一节课要研究的内容。 自主学习 指向目标 自学教材P136——138页. 请完成学生用书“自主学习案”部分。 三、合作探究 达成目标 探究点（一） 算数平均数 活动1、各小组针对上面的引例讨论如何求出它们的平均分。 【展示点评】在小组讨论基础上，代表发言求平均数的方法，教师引导学生得出算数平均数的概念及具体计算方法。 【反思小结】平均数是描述一组数据的集中趋势的量。 【针对训练】见学生用书 探究点（二） 加权平均数 活动2、上述问题中，还有别的方法求平均数吗？和你的同桌交流一下。 【展示点评】在学生展示的基础上教师板书： x=（95×4+99×4+87×4+90×5+86×5+88×2+92×3+100+94）= 8030=91（分）. 【反思小结】这种计算平均数的方法适用于出现较多重复数据. 【针对训练】见学生用书 活动3、 多媒体显示例题及问题（1），让学生独立算出并评讲。 显示问题（2），让学生小组讨论. 教师参与到各组内，了解学生情况。 【展示点评】在学生展示的基础上教师板书： 老师引导学生学习加权平均数的概念及其计算方法。 【反思小结】在实际问题中，一组数据的各个数据的“重要程度”未必相同，因此在计算这组数据的平均数时，往往给每个数据一个“权”。例如，在本例中，4，3，1分别是创新、综合知识、语言三项测试成绩的权。用这种方法计算平均数，称为加权平均数。 【针对训练】见学生用书 四 总结梳理 达成目标 1、平均数是描述一组数据的集中趋势的量。 2、算数平均数的概念及具体计算方法。 3、加权平均数的概念及具体计算方法。 五 达标检测 反思目标 1、见书本P138 页随堂练习第1——2题 2、完成《名师学案》 六、作业 P138第1——4题 七、教学反思： 6.2 中位数与众数 教学目标 1. 掌握中位数、众数的概念，会求一组数据的中位数、众数；能结合具体情况体会平均数、中位数、众数三者的差别，能初步选择恰当的数据作出自己的判断. 2. 培养学生求真的科学态度，深刻体会现实世界离不开数学，同时培养学生的合作意识. 教学重点：掌握众数与中位数的定义. 教学难点：众数和中位数，平均数三者的差别，并能在具体情境中选择恰当的数据代表，对数据作出自己的评判. 教学过程 创设情境明确目标 课件展示：多媒体演示课本引例图片，并配上如下内容：我的一名学生小王，初中毕业后，外出打工.在沿海地区看到一则招聘广告：“该公司因发展需要，需招聘一名新职员.我们公司的报酬丰厚，平均月工资是2000元.……” 我的学生小王应征而来，与经理交谈，并很快被录用.小王工作一月后，发下来的工资只有500元.于是，小王就找到经理论 经理：“你欺骗了我，你们广告明明写出：‘平均工资是一月2000元’”.经理说：“小王，我公司平均工资是2000元，不信，你看这张工资表1.” 该公司员工的月工资如下表1. 员工 经理 副经理 职员A 职员B 职员C 职员D 职员E 职员F 杂工G 月工资/元 6000 4000 1700 1300 1200 1100 1100 1100 500 这时，小王才恍然大悟，后悔当初没有学好数学知识. 同学们，你们是怎样看待公司员工的收入?怎样看待这则招聘广告的?这这就是我们这一节课要研究的内容。 自主学习 指向目标 自学教材P136——138页. 请完成学生用书“自主学习案”部分。 三、合作探究 达成目标 探究点（一） 中位数、众数的确定 活动1、出示问题1（投影）. 【小组讨论】教师参与到各组内，了解学生情况