生活中与轴对称指导课教学设计.docVIP

《生活中的轴对称》阅读指导课教学设计 一、教学目标： 1、知识目标： （1）通过阅读，让学生认识轴对称图形的共同特征，并能识别简单的轴对称图形，画出对称轴，找到对称点； （2）让学生理解轴对称图形和两个图形成轴对称的区别。培养学生探索知识的能力与分析问题、思考问题的习惯。 通过阅读、欣赏、折叠等活动，让学生经历探索轴对称现象的共同特征，建立“轴对称图形”和“两个图形成轴对称”概念的过程。 3、情感目标： 通过阅读及欣赏，初步获得学习乐趣，体会轴对称的价值，学生学习兴趣和热爱生活的情感。 通过认识轴对称和轴对称图形，会找出简单的轴对称图形的对称轴。 从生活中与儿子在一起的一个小片段引入本课。 儿子：妈妈，你看我画的是不是一张比一张好？ 妈妈：是啊！那为什么最后一张最好呢？ 让学生跟随情境中的问题一起来体会对称美 师：我们生活在图形世界中，许多美丽的事物往往与图形的对称联系在一起，如：树叶、昆虫、日用等等。初步掌握对称的奥妙，不仅可以帮助我们发现一些图形的特征，还可以使我们感受到自然界的美与和谐，并能够根据自己的设想创造出对称的作品，装点生活。 那让我们一起走进轴对称的世界去感受它的奇妙和美丽！ 学生开始阅读本节内容??? 设计意图：新课程强调要让学生从实际问题入手，让学生体会数学与生活的密切联系。让学生通过阅读，认识和讨论日常生活中的轴对称图形，如五角星、蝴蝶、雪花、脸谱，初步感知轴对称图形的美。通过深挖课本，理解生活中的轴对称图形，让学生充分感受轴对称图形的对称美、平衡美，激发学生学习的兴趣，同时，创设了一种令人轻松、愉悦的学习氛围。从而激起学生学习的兴趣，自然进入本课的学习------生活中的轴对称。 (二) 合作交流 探究新知 通过阅读，掌握 1、会折轴对称图形 活动1：向学生分发已准备好的轴对称图形，通过阅读和交流，让学生亲自动手折一折，探讨对折之后每个图形两部分之间的关系。结论：这些图案沿着某条直线折叠，对折的两部分是完全重合的。得出轴对称图形及对称轴定义。 设计意图：新课程强调要培养学生自主探索、动手操作的能力。在操作中，让学生通过阅读得出方法，充分让学生动手、动口、动脑，调动学生的各种感官参与学习，既发挥了学生学习的主动性，又培养了学生发散性思维。 2、 生活中有哪些轴对称图形？ 设计意图：通过比赛不仅可以满足学生的表现欲和探究欲，调动学生思维的积极性，而且可以活跃课堂气氛，培养学生的竞争意识和集体荣誉感。 3、 活动1：让每个学生画一些轴对称图形。（如等腰三角形、圆、矩形） 活动2：把一张半透明纸对折，自己动手剪出一些轴对称图形，并画出其对称轴。（由教师先示范剪出一个轴对称图形，再由学生自由发挥想象，进行创作，并由每个小组推荐一名学生在黑板上展示所剪的图案） 设计意图：利用新知进行自由创作，学生能从中获得一种成就感、满足感，培养了他们学习数学的积极性。 4、两个图形成轴对称 活动1：向学生分发如下图的2张纸片，沿着虚线对折，观察对折之后虚线两侧的左、右两图是否完全重合？并标出图（2）中A、B、C的对称点。结论：每一组里，左边图形沿着虚线对折后与右边的图形完全重合。 活动2：在一张半透明纸上滴上一滴墨水，对折后展开，观察形成的两块墨迹是否完全重合？ 结论：两块墨迹完全重合，对称轴就是折痕。 两个图形成轴对称：如果一个图形沿着某条直线翻折过去，能与另一个图形完全重合，那么称这两个图形成轴对称或这两个图形关于某条直线对称，这条直线就叫对称轴，两个图形中的对应点（即两个图形重合时互相重合的点）叫对称点，互相重合的线段叫对应线段，互相重合的角叫对应角。??? 设计意图：教学中注重活动，鼓励学生人人亲身经历和参与实践，积极思索，体会活动的乐趣，同时培养学生的空间观念和动手能力。 问题1：生活中有两个图形成轴对称的例子吗？（如人体、昆虫、飞机、眼镜、两扇门、两只小脚印等） 问题2：轴对称图形和两个图形成轴对称的区别与联系？（教师适时运用多媒体演示每组图形的折叠过程，其中有一个轴对称图形和两个成轴对称的任意四边形）??? 观察：一个图形沿着虚线折叠，对折的两部分完全重合，称这个图形是轴对称图形；若将虚线两侧的部分看成是两个独立的图形，则称这两个图形成轴对称或这两个图形关于某条直线对称。一个四边形沿着虚线折叠，它与另一个四边形完全重合，称这两个四边形成轴对称；若将图形看成一个整体图案，则它就是一个轴对称图形。 设计意图：通过两者概念的对比，让学生明白，轴对称图形和成轴对称的两个图形没有本质上的区别，主要是从什么角度看图的问题，从而突破本节课的难点。 五、总结：今天同学们通过阅读，自己认识轴对称和轴对称图形，