河北省唐山市开滦第二中学高中语文《大堰河我的保姆》第2课时导学案-新人教版必修1.docVIP

河北省唐山市开滦第二中学高中语文《大堰河我的保姆》第2课时导学案 新人教版必修1 【学习目标??? 1．感知大堰河的形象特点，体会诗人的思想情感。 ??? 2．学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。 3．体会诗人在诗歌中所蕴含的思想感情；认识旧社会的黑暗和不公；学习劳动人民无私的奉献精神。重点 ??? 1.大堰河的人物形象。 ??? 2.排比句式和重叠反复的手法 难点 ??? 大堰河形象在当代的意义。 第三( ― 节)?1、第9节中,写了大堰河死时的境况及她的丈夫和儿子、我在她死时的样子或境况,各有什么作用? ?、诗人反复强调：“她死时，乳儿不在她的旁侧”，而大堰河却“轻轻地呼着她的乳儿的名字”。这起什么作用？ ??作者是如何写大堰河的悲惨结局的？ 、诗的结尾是如何表达对大堰河的无限怀念和深情礼赞的？ ??? 第四( ― 节)??? 问题：在第12节中,诗人用“紫色的灵魂”来形容大堰河的灵魂,“紫色的灵魂”应该怎样理解? ???? 主旨探讨(C级)? ??? 本文的主旨是什么？该如何概括？ ?艺术特色 ??? 1、错落有致、长短不一的排比。诗中所形成的巨大的撼动人心的力量，浓烈的抒情气氛，都和这种大排比的手法与句式相关。 ??? 2、反复的运用。大大增强了作品的回肠荡气、意远韵长的旋律美，从而渲染了诗情画意，突出了各节之要旨。 ??? 3、叙述、抒情、描写的综合运用。 ??? 4、爱憎分明的情感。 ??? 五、学习反思(C级) ??? 如何理解这首诗表现出来的阶级观念? 大堰河形象在当代有何意义? ????? 布置作业? ??? 比较阅读(D级) 这首诗和上一课的两首诗同属于新诗,但在抒情方式上却有所不同,试分析其各自在抒情方面的特点,比较其不同之处。一、积累与运用 ．“大堰河，已死了，她死时，乳儿不在她的旁侧。”作者一再强调“乳儿不在她的旁侧”是为了说明 ( ) ??? A．大堰河死得很凄凉。 B．大堰河临死时仍在牵挂她的乳儿。 ??? C．“我”回家后和大堰河家失去联系。 D．“我”的遗憾自责的心情。 ??? ．结尾中说这首涛也是献给“大地上的一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”表明 ??? A．诗人的感情，由一个狭小的范围，升华到一个更高、更广的天地。 ??? B．诗人希望得到世上所有像大堰河一样的保姆和像诗人自己—样的乳儿在感情上的共鸣。 ??? C．诗人仇恨不公平、不合理的旧社会，想号召人们起来斗争。 ??? D．诗人的感情，融会世界上所有像大堰河一样的保姆和像诗人自己一样的乳儿的感情。 ??? ．为了加强情感和音节的旋律，诗中采用了什么样的修辞手段? ( ) ??? A．排比 夸张 重复 B．对比 重复 拟人 ??? C．重复 排比 对比 D．借代 对比 排比 、拓展训练 ??? (1)对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是 ( ) ???? 我爱这土地 ????? 艾青 ???? 1938年11月17日 ??? 假如我是一只鸟，／我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：／这被暴风雨所打击着土地，／这永远汹涌着我们的悲愤的河流，／这无止息地吹刮着的激怒的风，／那来自林间的无比温柔的黎明……／——然后我死了，／连羽毛也腐烂在土地里面。／为什么我的眼里常含泪水?／因为我对这土地爱得深沉…… ??? A．诗中作者将自己比喻成“鸟”，未用“珠圆玉润”之类词语来修饰，而用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉，使读者体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。 ??? B．关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，这里用“被暴风雨打击”“永远汹涌”“无止息地吹刮”等词来修饰，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒用“和那来自林间的无比的温柔”的修饰表明作者对光明的向往。 ??? C．“然后我死了／连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋。根据时间的提示：1938年11月17日可以看出作者为了祖国的安危而勇于献身的博大情怀。 ??? D．“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗的“我”，指喻体“别人”而不是指诗人自己。 ??? (2)选择一个角度，简析这首小诗。 ????? 新 月 ????? 沙鸥 ??? 新月弯弯， ??? 像一条小船。 ??? 我乘船归去， ??? 越过万水千山。 ??? 花香。夜暖。 ??? 故乡正是春天。 ??? 你睡着了吗? ??? 我在你梦中靠岸。 答：____________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________