1.5《对韵歌》刘聪.docxVIP

课题对韵歌课型预备（20分钟）探究课（30分钟）课程标准要求1、借助拼音认读生字。喜欢学习汉字，积极参与主动识字、写字的活动。2、掌握汉字的基本笔画和常用部首，按笔顺规则写字，注意间架结构，感受汉字形体美，养成正确写字姿势和良好写字习惯。3、体验儿歌的乐趣，感受语言的魅力；借助拼音读汉字；正确流利地朗读背诵课文。养成良好的阅读习惯。课堂落实目标情感目标以小组为单位交流，通过图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，认读“对、云”等7个生字，会写“虫、云”等3个生字，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。能力目标1、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。2、通过自主探究和小组合作，学会多种方法识记生字（象形法、会意法、同部首法、换偏旁法、形近比较法等）。3、正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。知识目标1、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。2、会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。3、正确朗读课文，背诵课文。课时安排共2课时语文学科第一册第1单元第5课 教案设计者：刘聪授课人 ：备课组长：殷晓璐第一课时教学设计教学过程教学环节集体备课设计个性化设计一、课前自主探究（知识目标教学）晨诵：20分钟练习小组自由读生字1、站姿端正，拼读本课生字，小组内读，小组互读，学生评价，小组评价。2、小组课代表组织自由读生字，进行小组展示，要求说一说自己知道的识字方法。写字：10分钟1、握笔要求：身体里距桌子一拳远，握笔的手指离笔尖最近端距笔尖一寸远，眼睛距纸面一尺远。2、写字姿势：头正、身直、肩平、足安。3、写字的要求：大小匀称、字体端正、卷面整洁。预备课：1、以小组为单位开火车读生字，检查朗读情况。出示生字（对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫）2、以小组为单位自由读生字，要求读准字音，练习组词。3、以小组为单位齐读生字，画出不认识的生字，小组内纠正读音。二、自主探究检测（知识目标检测）方式一：以小组为单位齐读认读生字“对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫”。方式二：以小组为单位自由认读生字“对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫。“方式三：以小组为单位，小组内轮流读“对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫。”三、课堂合作探究导入提示：1、通过预习检测导入。2、通过游戏认读生字导入。同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对()，黑对()，花对()。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)朗读指导提示：以小组为单位一边看图一边读生字读音，并练习组词。以小组为单位讨论识字方法，识记难点笔画。探究活动一：观察图画，识字教学教师指导提示：引导学生观察图画了解汉字的演变过程，指导学生观察汉字在田字格中的笔画位置。结合插图和生活实际理解汉字的意思，积累识字方法。探究提示举例：1、老师发现你们用自己的方法，已经认识了很多的生字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。2、出示“对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫”，学生齐读。3、指名念随机点到的“对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫”，说说你是怎样认识这些生字宝宝的。4、出示部分生字的字理演变过程，猜猜是什么字。配合图片，结合甲骨文，教师简单讲解字理演变，认识这几个字，初步感受象形字的来历。5、巩固游戏?摘苹果游戏：可重复玩几次。6、学习在生活中认识更多的字宝宝，读图片上的字。探究预期结果：必修：准确读出“对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫”的读音并总结识字方法。选修：理解“云、雨、花、鸟、鱼、虫”的汉字演变过程及象形字的含义。探究活动二：学习书写汉字：“虫、云、山”。学生管理提示：1、找出要写的字的关键笔画，观察在田字格中的位置，认真看老师范写，最后独立描红、临写。写字姿势：一拳、一尺、一寸。写字习惯：左手压书，右手写字。探究提示举例：1、分别出示“虫、云、山”的带田字格图片，仔细观察；2、指名读：谁能读出这三个字?你是怎么认识这三个字的? 请给这三个字组词（随便选一个）。谁能用黑板上的一个词语说句子？3、指导写字。学生看准位置，在本子上试写。找出自己认为写得较满意的一个字。同桌互相欣赏，互相学习。老师展示写得好的学生作品，并请他说说写好其中一个字应注意的什么。最后，老师再示范指导。虫 竖写在竖中线上，虫的“口”要写的扁一些。（下笔从左到右，从重到轻，收笔要出尖。）云 上横短，下横长。撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形。山 中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略出头，竖与竖之间等距。探究预期结果：必修：会