神奇得鹅卵石.docVIP

　　　　　 　神奇的鹅卵石 金州新区港西小学 于晓丽 中国人如果会一门外语，那是一件很牛的事情。公众场所，别人都会投去要么羡慕要么嫉妒的目光。尽管现在这种牛的人逐渐多了起来，但是人们还会对他们刮目相看的。我们的责任说简单也简单，不就是让下一代人也牛吗？说高尚了也对，你想：这一代人，下一代人再下一代，这一茬一茬的人都牛了，那咱中国不也就牛了吗？ 打小，小孩子就觉得学外语很神秘，时不时地跟人学了几个蹩脚的单词，然后张着刚掉一颗牙的小嘴四处显摆一把。等入学了，把学外语变成了一门课程，要天天把外语书装在书包里，还要外加两个作业本。大部分的孩子开始觉得是负担了，一部分孩子觉得学习外语真是一件讨厌的事情，还有一小部分的孩子干脆撂挑子，我不干了，这辈子就没打算走出国门，会说家乡话就行了。这是一种再正常不过的现象了。可是我们的教育非要刁难我们不可，楞是要我们把那些爱学的和不爱学的人都教会，考试还得都及格。于是，我是想尽了各种办法，用遍了各种手段来激发学生们的学习兴趣，我曾经尝试过“四人合作学习小组”，“二帮一学习对子”等等。在开始阶段，学生们图一时兴趣学得还挺起劲的，但是随着知识难度的加深，其中一部分学生就会逐渐产生各种思想情绪，产生厌学思想，采取放弃的学习态度，造成两极分化的现象。这可难坏了刚蹬上讲台不久的我，我分析来分析去终于找到病根了！学生们从爱学英语，怕学英语到放弃学英语，主要原因就是思想认识不对头。这一部分学生没有学习目标，没有理想，对自己缺乏自信心，到后来产生悲观情绪，从而在学习中不听讲、怕吃苦、不求甚解、也不写作业了！学习成绩一天天的下降。病根找到了那就对症下药吧！要改变这种局面就得在英语教学中进行思想教育，使他们懂得学习知识的意义，不断给他们学习的动力，激发他们的学习积极性。这可真是说起来简单做起来可就难了！正在我没辙的时候，我有幸地读到了一位美国学者John Wise Shuleet所写的文章《神奇的鹅卵石》。这篇小故事给我许多的启迪。我在教学中也经常听到学生们的抱怨和疑问：为什么让我们背这些枯燥的单词呢？为什么总是让我们写这些无聊的作业呢？每当这个时候，我就会引导学生们树立一个明确的学习目标，会用下面这个传奇的故事解答这些问题。 有一天晚上，一群游牧民族正想扎营休息时，忽然被一束强光所笼罩。他们知道神就要出现了。带着热切的期待，他们等待着来自上天的重要讯息。 最后，神的声音说话了：“尽力收集鹅卵石。把它们放在你们的鞍袋里。再旅行一天，明晚你们会感到快乐，同时也会感到愧悔。“神离开以后，这些游牧民们都感到失望与愤恨。他们期待的是伟大宇宙真理的揭秘，使他们足以因此创造财富、健康或其他世俗的目的。但相反的是他们却被吩咐去做这种卑贱而无意义的事情。但无论如何，来访的亮光仍促使他们各自拣了一些鹅卵石，放在你们的鞍袋里，虽然他们并不怎么高兴。 他们又走了一天的路，当夜晚来临的时候，开如扎营时，他们发现放在他们鞍袋里的每一颗鹅卵石都变成了钻石。他们因得到钻石而高兴极了，却也因为没有收集更多的鹅卵石而愧悔不己！ 学生们听了这个传奇的故事以后，从中受到了很大的启发。我所教的第一届毕业生中有一个名叫王健的孩子就印证了这则传奇的真理。 我刚刚接手教王健的时候，他是个对英语极不感兴趣的学生，可以说他对学英语有着敌对的情绪。他一向是不完成英语作业，课堂上不认真听课，时不时地就捣乱搞一些恶做剧，课后又不断地抱怨写这些英语作业没用。这可真是让我头痛！可以说当时王健对英语的学习已经采取了完全放弃的态度，对此我感到非常的惋惜，因为这个孩子和其他的差生不太一样，他除了英语学得很差以外，其它各科成绩匀为班级里的佼佼者，他还是班级的体育委员。课后我只要有机会就主动和他聊天，了解他的情况，渐渐地他觉得我这位英语老师并不是想像中的那么令人讨厌。时间一长，他和我的关系就拉近了，正如古人所说的那样“亲其师，信其道”。终于有一天他和我说了心里话：“于老师，我不愿意学习英语是因为我觉得这东西对于我来说真的没用！我以后既不想出国，也不想到外资企业去工作，就算我真的要与外国人打交道，我请个翻译不就得了……我真不想在这个学科上浪费一丁点儿时间”听完了他的这些心里话，我语重心长地把John Wise shuleet的《神奇的鹅卵石》讲给他听。我告诉他：“你背的每一个你认为是不起眼的单词，每做一道‘讨厌’的英语题就是一颗小小的神奇的鹅卵石，当你真正需要它的时候，它就会变成宝贵的钻石的。所以，我还想对你说，尽量地收集‘鹅卵石’，你就会期待一个充满钻石的未来。” 这个神奇的故事深深地打动了他，从此，他变了！他每天都要坚持背上五个英语单词，每周都用英语写一篇英语小作文，并主动送给我批改。但是他毕竟是个孩子，总是有贪玩的时候，要想把这件事