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--学生眼中的窦桂梅老师（芮火才） fnt size=“6”--学生眼中的窦桂梅老师（芮火才） 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：3 学 生 眼 中 的 窦 桂 梅 老 师 江苏省溧阳市实验小学 芮火才 作为一位从没有教过语的外行，出于对语教学的兴趣 和对窦桂梅老师的仰慕，有幸在自己的学校观摩了窦老师执教的《晏子使楚》（两教时）。 尽管我听了窦老师的有许多的感受和想法，有不吐不快之感觉，但还是不想直接表达对窦老师执教的《晏子使楚》的看法。一是因为虽然我也能讲出一些“道道”，但毕竟“隔科如隔”，有班门弄斧的嫌疑。二是因为评时我很少听到学生的声音，所以想搞点“创新”，试图作为学生的代言人表达学生对窦老师教学的一些看法，我则“趁机”对学生给予窦老师的评价进行一些肤浅的“解读”。 我对窦老师所执教的六（1）班28位同学进行了问卷调查，并进行了个别访谈。调查问卷的主要内容为：为窦老师上的打等第（分“好”、“较好”、“一般”和“较差”四个等第），并写出相应的理由；给窦老师提三条建议。调查、访谈的结果大致如下： 一、学生对窦老师的赞美 有7%的同学认为窦老师上的“好”，这说明大多数同学对窦 老师的上评价较高。这部分同学对窦老师上的极尽溢美之辞，有些同学还在问卷调查表的上等第“好”之前加了“非常”两字。评价用得较多的词有“充满热情”、“声情并茂”、“耳目一新”“与众不同”等。本特选择两位同学的评价，以飨读者。 1．“窦老师上真精彩，眉飞色舞，手舞足蹈，好似唱歌跳舞一样，让人看了觉得非常有趣，不觉得枯燥乏味，大家上能精神抖擞”。 对于以感性认识为基本特点的学生而言，老师上首先要有趣，能吸引人。那么老师靠什么去吸引学生？从窦老师的身上我们至少可以看出三点：一是充满激情。窦老师上自始至终热情高涨，非常投入，怎能不感染学生？二是扎实的语言基本功。窦老师的语言不仅正确流畅、生动活泼，而且富有强烈的节奏感和韵律美，学生听了自然感觉良好。三是表演才能。正如有些同学所讲的那样，她像个“相声演员”，“眉毛似乎也会说话”，到了这样的境界，学生怎能不被深深的吸引。 不少人说窦桂梅是个天才，天生就是个演员，说实话，我开始也有这样的想法，但在听取了她的成长经历后，这样的想法开始改变。不可否认，窦桂梅在这方面的基础比一般教师要好一点，但起决定作用的还是她的努力学习和刻苦训练。正如她在报告中所讲的那样，她为了上好一节公开，放弃休息时间，查遍可以参考的所有资料，对着镜子忘情地练习上的动作和神态，不断地揣摩每一个环节和细节。正所谓“台上一分钟，台下十年功”。 2．“窦老师的就像那开封了的米酒，一闻很香，再一品尝，那更教人难以忘怀，回味无穷——。她那美妙的歌声，不禁让人浮想联翩。她的与众不同更是她走向成功的钥匙”。 所谓的“一闻很香”实际上就指的窦老师的良好形象和气质给学生的第一印象，所谓的“再一品尝”就是指的堂教学过程学生和老师的双边活动，所谓的“难以忘怀，回味无穷”就是学生上后的感受。对于学生而言，主要是窦老师的教学方法让人“难以忘怀，回味无穷”。首先，窦老师上不是就事论事，而是结合补充了许多与教学内容相关的知识，开阔了学生眼界，拓展了知识面。其次，窦老师对所表现的主题把握很紧，挖掘很深，广征博引，设计独特。第三，许多给人的感觉是虎头蛇尾，但窦老师到快要下时出人意料高歌一曲，力图画龙点睛，让人耳目一新。 我认为值得我们向窦桂梅老师学习的“与众不同”的“功夫”主要不是她“表演”的才能，而是她扎实的学功底、良好的人修养、对本独特的处理和对教材个性化的理解。因为即便是一个名演员也不一定是一个优秀的语老师。现在有一些语教师语上得不理想的根本问题还是出在自身的学修养和人修养达不到一定的高度，因而容易忘生义，牵强附会，堂也就了无意味，更不可能“回味无穷”。虽然扎实的学功底和人修养是对本独特理解和对教材个性化的处理基础，但并是决定因素。我对窦老师并不十分的了解，但从窦老师堂教学的一言一行中我能清楚地感受到她对教育的热爱以及教学改革的冲动。正是这种热爱和冲动使她扎实的学功底和良好的人修养得以在堂中充分展现。她对本的加工、处理以及堂教学的预设 虽然还有值得商榷的地方，但教学中可能存在的“问题”一点也不影响其改革探索所表现出的价值和力量。 二、学生对窦老师的意见 有214%的学生认为窦老师上的只能达到良好等级，还有 36%的学生认为她上的一般。这说明还有少数学生对窦老师上的还不够满意。这些学生不满意的原因到底是什么？看了下列两个同学的评价意见，也许我们能找到基本的答案。 1．“窦老师上的内容上很丰富，形式也很新，大大扩展了我们的历史知识、外知识，以及上时思维得有无限想象的空间，从不同的角度思考同一个问题，吊起我们想表达自己见