2016年一年级语文上zhchshr教案设计及教学反思（最新人教版）.docVIP

2016年一年级语文上zhchshr教案设计及教学反思（最新人教版） 8　zh　h　sh　r 教案设计 设计说明 针对教材的特点，依据新程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在《语程标准》的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音变得生动有趣。这节的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。在指导学生书写时，先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满意为止，这样做，充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主人。 前准备 1关于本的多媒体。(教师) 2zh、h、sh、r和zhi、hi、shi、ri的音节卡片。(教师) 时安排 2时。 教学过程 第一时 一、复习新知，导入新 1抽读卡片：声母z、、s，整体认读音节zi、i、si。 师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？，谁跟它们打个招呼？ 2指名读，齐读。 3z、、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、i、si我们又叫它们(整体认读音节)。 设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新的学习奠定基础。 二、学习新，自主互动 1学习zh、h、sh、r的音和形。 (1)(出示情境图)教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、h、sh、r四张拼音卡片和本中的情境图。) (2)请学生上台摆卡片。 (3)学生说说这样摆放的理由。 预设： 学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。 学生乙：因为图上的小板凳和椅子合起有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。 学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起就像h，所以我把h放在它的下面。 …… (4)老师领读声母zh、h、sh、r，引导学生比较zh、h、sh和z、、s发音时舌头位置的不同，知道zh、h、sh是翘舌音，z、、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起。教师用手演示舌头翘起的动作。提示z和zh发音的区别。) ()老师出示带有zh、h、sh、r、z、、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。 (6)师生共同做游戏：听音举卡片。 (7)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zh zh zh；刺猬吃苹果，h h h；一只石狮子，sh sh sh；小苗小苗，r r r。” 2学习zhi、hi、shi、ri四个整体认读音节。 (1)教师引导学生学习zhi、hi、shi、ri。 导言：声母z、、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、i、si，zh、h、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出。(老师在声母zh、h、sh、r的卡片旁边画上方框。) (2)请四个学生上台写。 (3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。) 出示zhi、hi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。 学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。 教师指名读。 学生选音组词。 3练习巩固。 (1)游戏：魔力耳。 首先由老师任意抽读zh、h、sh、r、zhi、hi、shi、ri、z、、s、zi、i、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。 学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“”。最后，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“”多。 (2)游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形游戏) 小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起。(师读声母，生做游戏) 设计意图：通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神；让学生根据以往的学习经验(图与字母是有联系的)猜字母的读音，教会学生利用以往的学习方法进行学习，在合作交流的同时，也给学生提出了探究的命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在熟悉的事物中去找新的未知点，从而，产生学习拼音的兴趣。 三、拼读音节 1学习zh、h、sh、r和韵母相拼的音节——“大显身手”。 (1)老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读) zhā　zhè　zhù　zhuā　zhuō　zhí há hě hū huā huō hī shǎ shè shù shuā shuō s