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“解决问题的策略” “解决问题的策略”教学设计 丹阳市导墅中心小学 周琴秀 [教学内容] 小学数学国标版六年级下册教科书P71解决问题的策略 [教学目标] 1、学生初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效地解决问题。 2、学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识之间的联系，感受转化策略的应用价值。 3、学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验。 [教学重点] 理解转化策略的价值，丰富学生的策略意识，会用“转化”的策略解决问题。 [教学难点] 会用“转化”的策略解决问题。 [教学具] ，每生印一张例1的方格纸 /学生准备剪刀 [教学过程] 一、故事引入，创情激思。 有一次，爱迪生把一只灯泡交给他的助手阿普顿，让他计算一下这只灯泡的容积是多少。阿普顿是普林顿大学数学系高材生，又在德国深造了一年，数学素养相当不错。他拿着这只梨形的灯泡，打量了好半天，又特地找皮尺，上下量了尺寸，画出了各种示意图，还列出了一道又一道的算式。一个钟头过去了。爱迪生着急了，跑问他算出了没有。“正算到一半。”阿普顿慌忙回答，豆大的汗珠从他的额角上滚了下。“才算到一半？”爱迪生十分诧异，走近一看，哎呀，在阿普顿的面前，好几张白纸上写满了密密麻