《〈琵琶行〉（并序）》教案_1.docVIP

《〈琵琶行〉（并序）》教案 《〈琵琶行〉（并序）》教案 【教学目标】 1．赏析作者描写音乐的高超技巧； 2．学习运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法； 3．理解作品的思想感情，把握意境。 【教学重点】目标1、2 【教学方法】诵读法、串讲法、讨论法 【教学辅助】多媒体 【教学时数】3时 【教学过程】 一、导入 由名句“同是天涯沦落人”导入。 二、整体感知 1．介绍白居易。 （师生共同回忆，重点在其“失意谪居”。） 2．解题。 “行”又叫“歌行”，是乐府歌辞的一种。它于汉魏乐府，是乐府曲名之一。 （回忆乐府相关常识。） 3．相关背景。 白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。 4．学生借助注释阅读“序”，进一步了解写作缘由。 ．学生听朗读录音，正音正字，注意句读。 6．学生朗读，体会诗歌情感。 7．学生默读，借助注释，初知意。 8．教师点拨，学生整体把握内容。 明确：诗中通过对琵琶女形象的塑造，深刻地揭示了封建社会时期乐伎们的悲惨命运，表达了诗人对歌女的同情，同时也表现了诗人的“天涯沦落人”之恨。这首诗为我们塑造了两个鲜明的艺术形象，一个是琵琶女，一个是诗人自己。这两个艺术形象