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《再塑生命》八下15 　　綦江县古南中学八年级（下）语导学案 　　代显锋 　　题：《再塑生命》型：自读执笔：代显锋 　　审稿：古南中学八年级语备组领导审核： 　　姓名班级 　　一、学习目标 　　1、理清思路，整体把握全结构。 　　2、体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 　　二、学习重点：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 　　三、教学难点： 　　1、深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。 　　四、学习过程 　　（一）、预习热身 　　1、认真阅读下列资料，勾一勾关键词和重点句子，力争对本作者和《假如给我三天光明》有比较准确和详细的了解，读完后，用简短的语言写下你的感受。 　　海伦·凯勒，美国教育家，盲聋哑作家，一位谱写出人类明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克·吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起的人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。她先后完成了《我生活的故事》等14部具有世界影响的著作，最著名的是其自传《假如给我三天光明》，同时致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动。1964年获总统自由勋。海伦那种不畏困难勇于同自身弱点拼搏的精神，始终是人类共同的精神财富，她的生命是个奇迹。可以说这个奇迹有一半是海伦的老师安妮·莎莉创造出的，是她崇高的献身精神和科学的教育方法结出的硕果。 　　海伦·凯勒说，假如给我三天光明，第一天，我希望长久地凝视我亲爱的老师，安妮·莎莉·梅西太太的面庞，当我还是个孩子的时候，她就到了我面前，为我打开了外面的世界。我将不仅要看到她面庞的轮廓，以便我能够将它珍藏在我的记忆中，而且还要研究她的容貌，发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象，她正是以此完成教育我的艰巨任务的。我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强性格，并且看到她那经常向我流露的、对于全人类的同情。（《假如给我三天光明》） 　　设计意图让学生充分感受盲聋哑作家海伦·凯勒的传奇人生及她对莎莉老师的爱戴之情，建起学生对、人物的兴趣，调动学生思维。 　　写下你的感受： 　　2、认真地朗读一遍，给下列生字注音（有困难的翻字典），解释下列词语（小组可先分工，后交流合作），然后把生字词语各抄写二遍，。 　　生字：搓捻(uōniǎn)觅食(i)惭愧(uì)譬如(pì) 　　栖息(qī)小憩(qì)遨游(á)冥思遐想(xiá) 　　迁徙（xǐ）繁衍（ǎn）期期艾艾(ài) 　　词语： 　　企盼：盼望。迁徙：迁移。 　　困惑：感觉疑难，不知道该怎么办。 　　冥思遐想：深沉、悠远地思索或想像。 　　繁衍：逐渐增多或增广。 　　油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 　　花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 　　美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过）。 　　不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 　　期期艾艾：形容口吃。西汉周昌口吃，往往连声“期期”。三国魏邓艾口吃，往往连声“艾艾”。 　　抄写生字词语： 　　3、朗读二至三遍，注意：朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。然后试着完成下列任务： 　　本主要写了莎莉老师的哪几事，请同学们看了后作出概括。 　　主要写了三事： 　　（1）老师教我认识具体事物和字。 　　（2）老师教我认识和理解大自然。 　　（3）老师教我理解“爱”的含义 　　从中找出具体表现海伦在莎莉老师到之前状况的语句，摘录在下面。 　　预习等级：组长签字： 　　（二）、学习。 　　1、导入新。 　　以“瞎子猜字”这个游戏导入，为学生创设一种情境，试着走进聋哑人的世界。 　　同学们，世界是美丽的，我们可以感觉到阳光的色彩斑斓，花儿的婀娜多姿，鸟鸣的婉转动人。但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“瞎子猜字”，对于他们说，能生存下已需要足够的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，共同见证一个奇迹的诞生时刻。让我们共同走进海伦·凯勒的心灵世界。 　　游戏要求：同桌之间合作完成，一名同学按照幻灯片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上写一个字，计算成功率；做完后，两人交换角色，再进行一次。 　　2、检查预习。 　　3、整体感知：复述：莎莉老师为“我”再塑生命，做了哪些事？ 　　4、研读赏析：阅读，理清“重塑生命”的历程：（用自己的话进行概括） 　　生命的原貌：我的生命______(像大雾中的航船，第4自然段) 　　海伦到这个世界上以后，就失去了常人生具有的视觉和听觉，甚至也无法用自己的嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿。由于对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。关于这一点，本描述：“当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。”这种性格，即使在莎莉老师到之后，也时有表现：“我实在