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《陋室铭》教学设计11 　　张笑天——《陋室铭》人教八上 　　一、教材分析：《陋室铭》这篇立意鲜明，是作者对自己志趣和节操的表白，谈到了知识分子处世立身的态度。所以，学习这篇托物言志的要能体会到作者高尚的精神境界，并潜移默化的受他的感染和熏陶。但是在汲取传统经验中有益的部分时，也应引导学生注意敢于创新，不墨守陈规。以为载体，培养学生言阅读的兴趣、习惯和掌握正确的阅读方法，这样学生能运用所学知识举一反三的正确朗读。 　　二、学情分析：1、八年级的学生对于朗读已经并不陌生，也应该零零散散的会一些阅读的方法。然而系统的指导，特别是以言为例子的系统指导还不太有。正确的朗读是深入理解的基础；有感情的朗读是和作者产生共鸣的前提。所以，培养较高层次的朗读还是很有必要的。 　　2、现在的社会风气和我们学生生活的环境以及家长的观念，使得孩子们对于古人“安贫乐道”的节操和志趣缺少领悟。通过学习本，学生会接受一次心灵的洗礼，在拜金主义、享乐主义的污浊世风中保持心灵的纯净。然而，学生所处的又是竞争激烈、经济高速发展的时代，这又需要引导学生古为今用的理解“安贫乐道”。 　　三、学习目标：1、熟练地诵读，让学生在读中理解、读中感悟，提高朗读水平。 　　2、掌握本出现的言现象，了解中作者运用的写作手法。 　　3、理解作者的思想感情，体会古人高尚的情操，领会“安贫乐道”的含义，并正确的看待“贫”、“富”和“道”的关系。 　　四、教学辅助：多媒体。创设情景，激发学生兴趣。 　　五、本节人教八上想要实现以朗读的方式带动言字词的理解、带动对作者感情的理解、带动本写作手法的了解。在朗读成熟的基础上，指导学生挖掘“安贫乐道”的深层含义，并古为今用的理解它。 　　六、实际教学过程： 　　（一）导入 　　1、假设你的眼前有两座房子：一个是王公大厦，华丽无比，里面有绫罗绸缎的床铺，有珍海味，就跟《红楼梦》里的大观园似的。另一个是茅屋草房，绿草茵茵，不过你可能得吃粗茶淡饭和布衣裳。你喜欢哪个？老师要听真心话啊。（找两名学生回答，只要是真心话即可） 　　再追加一个条：如果你选择第一个，你可能被迫要说一些违心的话，甚至还要做你良心上不愿去做的事。但是如果你住第二个房子，则会有知音相伴，可以坚守真我，率性而为。那你又做何选择？（两生交流） 　　那我们学习以下《陋室铭》，看看刘禹锡住的什么样的房子，为什么他喜欢这间陋室。学完之后，你是否改变原先的选择？ 　　2、学常识 　　学生交流“铭”的体和刘禹锡的简要资料。韵脚在朗读时注意清晰、响亮。 　　由《秋词》中“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，别人悲秋，他却喜秋，他就是这么与众不同。世人都喜欢住大房子，他却独爱陋室。还写了这篇《陋室铭》。 　　（二）朗读 　　1、自由朗读一遍，准备展示。 　　2、一生展示，其他同学认真听读，准备做点评。 　　3、学生在互评的基础上，归纳朗读的方法。 　　（1）要读准字音，不要错读 　　（2）要分清句读（du），不读破句 　　两个事例：苔痕上阶绿，草色入帘青。 　　无丝竹之乱耳，无案牍之劳行。 　　理解“乱、劳”的用法，知道“丝竹、案牍”的意思，体会“之”的用法-----起舒缓语气的作用。 　　学生通过反复试读，根据句子的意思，根据语感就可正确断句，学生可以按照这种方法正确的读出其他句子的节奏。 　　（3）要读出语气（轻重缓急、抑扬顿挫、运用声音表情达意） 　　4、分层朗读，试图读出语气。 　　（1）不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。 　　一生试读。其他同学做点评。轻重缓急、抑扬顿挫的把握。 　　引导学生找出三句该重读的句子，体会前两句的“铺陈”的作用。解决重点字词“名、灵、德馨”的意思，并注意这几个词语的重读。 　　师范读，学生都不由自主的自己朗读起 　　若干生再读，有进步。 　　（2）苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 　　第一句，学生能把握句子的美感，并知道试着读出这种美，可借助想象，想象成你就在这种环境中。 　　第二句，学生能感觉出作者因交往之雅而产生的自豪感。生读出这种感情。 　　第四五句，读出生活的悠然自得之情。 　　学生在自己总结语气、语调特点的基础上能自主朗读。老师和学生一起读，应起一个垂范的作用。 　　小组内部交流朗读，声声互评。 　　展示小组成果，班级内部互相比较。 　　（3）南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 　　把握反问句的语气特点，理解引用孔子这句话的作用。了解“之”的作用。 　　学生通过自己的分析，都能把握如何读了。 　　注：为了保持诵读的连续性，必须采用“短兵相接”的方式，无论解词、串句、说大意、指示读法都只能用三言两语，点到即止，切忌繁琐、拖沓。 　　、“忘我”的读