孙权劝学_4.doc

孙权劝学 孙权劝学 型：讲读 主备： 洪正生 审核：七年级语备组 七（ ）班 姓名 【教学目标】 １、知识目标：积累言词语，翻译。了解作者、作品及相关背景。理解内容，背诵，领会给人的启示。 ２、能力目标：反复朗读，揣摩中言简意丰、生动传神的对话描写，品味用对话刻画人物、剪裁内容的表达效果。 对比阅读，理解《孙权劝学》与《伤仲永》的异同，逐步提高阅读能力。 ３、德育目标：理解刻苦治学，不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大，勉励同学重视学习，养成读书的好习惯。 【教学重点】 １、翻译，背诵。２、揣摩中的对话，感受三位人物说话时的口吻、神态、心理，体味利用对话组材的妙处。 【教学难点】 １、美读，力求声情并茂，读出人物的个性，读出特有的韵味。２、理解鲁肃与吕蒙的对话，体味这段话的情味。 【教学方法】 １、朗读法。可采用多种形式，如教师范读、学生练读，齐读、散读，分角色朗读等。在反复朗读中，理解意，体味对话描写，最终实现美读。 2、言五步阅读法。初读，正音正字；译读，整体把握意；思读，理清背诵思路；品读，赏析本言简意丰的对话美；悟读，体验反思。 3、比较阅读法。延伸拓展，通过比较《孙权劝学》与《伤仲永》，深化对内容的理解。 【预习检测】 1、生字注音 卿（qīng）岂（qǐ）涉猎（shè）孰（shú）　遂（suì）邪（é）更（gēng） 2、多音字辨析 更：更新（gēng） 为：治经为博士（éi）　邪：邪恶（xié） 　　 更加（gèng）　　 为了（èi）　　 琅邪郡（á） 遂：遂拜蒙母（suì） 为博士邪（é） 半身不遂（suí） 3、形近字辨析 谓（谓语）博（博士）猎（涉猎）孤（孤独）卿（爱卿）刮（刮目） 渭（渭河）搏（搏斗）腊（腊梅）狐（狐狸）鲫（鲫鱼）括（包括） 4、词语解释 权谓吕蒙曰（告诉） 蒙辞以军中多务（用）（事务） 孤岂欲卿治经为博士邪（难道） 孰若孤谁（比得上） 自以为大有所益（认为） 但当涉猎（粗略地阅读） 当涂掌事（当道，当权） 蒙乃始就学（才）（开始从事） 及鲁肃过寻阳（到了……时候）（到） 见事之晚（认清事物） 、通假字 孤岂欲卿治经为博士邪 （“邪”同“耶”，语气词） 6、解释下面成语的意思 【刮目相待、刮目相看】指别人已有显著进步，不能再用老眼光看待。 【吴下阿蒙】比喻人学识尚浅。 7、解释下面的多义词 乃：乃不知有汉（竟）　　见：见渔人（看见） 　　 蒙乃始就学（才）　　　　见往事耳（知道） 8、辨析下面词语的古今异义 博士：古义（当时专掌经济学传授的学官）今义（学位的最高一级 ） 往事：古义（历史）今义（过去的事情） 孤： 古义（古代王侯的自称）今义（常为“孤单”“孤独”） 【教学步骤】 一、故事导入 三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用?这回，孙权又劝他了，结果怎样呢?让我们看《孙权劝学》一。 二、作者、作品及背景介绍 司马光（１０１９～１０８６），字君实，陕州夏县（现属西省）涑水乡人，也称涑水先生。谥号正，是北宋著名的政治家和史学家。政治上他反对王安石的新政，力主祖宗之法不可变。作为史学家，他主持编纂了编年体通史《资治通鉴》，著有《司马正公集》《稽古录》等。 资治通鉴》，北宋司马光撰，编年体通史。记载了从战国到五代共１３６２年间的史事，内容以政治、军事为主，略于经济、化。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。 吕蒙（１７８～２１９），三国汝南富陂（现安徽省阜南县东南）人，字子明，三国时吴国名将。初不习，后听从孙权劝告，多读史书、兵书，“学识英博”。 三、读译，理解意 1、读一读（学生自由朗读，读准字音、停顿、节奏、表情，注意人物对话的语气。） 初，权谓/吕蒙曰：“卿/今当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。 卿言/多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。 2、译一译（圈点勾画，粗通意，尝试用现代汉语翻译。） 疑难词语探究： 例：谓……曰（对……说）掌事（掌管国家大事）但（只不过）多务（事情多） 孰若（与……相比如何）遂（于是） 理解下列句子的含义。 a蒙辞以军中多务。应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。 b大兄何见事之晚乎！应理解为：长兄怎样知道这事这么晚啊！何：怎么，为何。 刮目相待：用新的眼光看待。也作“刮目相看”：刮：擦。摩。刮目：擦眼。待：相看待。 3、议一议： 吕蒙