珍贵的纪念_1.doc

珍贵的纪念 珍贵的纪念 教学内容： 读熟，认会1个生字，理解内容。 教学目标： 1、正确、流利地读。 2、认会1个生字。 3、练习看上下猜字。 4、理解内容，帮助学生树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。 教学过程： 　　第一时 一、激趣谈话，初步感知 　　1谈话引入，自主交流资料。 　　师：前老师布置同学们搜集有关动、植物的资料，小朋友准备好了吗？ 　　(生纷纷拿出自己准备的资料) 　　师：把你们准备的资料介绍给你们的同伴听一听。谁讲得认真老师就请谁到黑板前给大家介绍。 　　(生在小组内进行交流。在学生搜集的资料中，有描写动、植物的儿歌、谜语、古诗，有各种各样图片，有保护动物的口号、标语等。通过展示、交流，激发了学生学习知识的欲望，也为外学习提供了方法和途径。） 　　师：谁给大家介绍你找到的资料？ 　　2由图入境，初步感知内容。 　　师：今天，老师也带了一群活泼可爱的小动物，你们猜一猜它们是谁？（依次出示插图中的小动物和有关图卡，在认识小动物的过程中，认识有关描写动物的词语） 　　师：这些小动物们心灵手巧，它们在坡上盖了座小亭子，是一座什么样的小亭子呢？（出示图1引导观摩） 大家仔细观察，说说小亭子的样子，在它的周围还有什么？ 　　生1：小亭子上面很漂亮，有红红的房顶真好看。 　　师：出示“小亭子”词卡。生集中认读。 　　生2：小亭子的下面还有一层一层的台阶。 　　师：出示“台阶”词卡。生集体认读。 　　生3：小亭子的周围有许多树木，真漂亮。 　　师：看着自己盖好的小亭子，小动物会干什么呢？ 　　生1：小猴子在柱子上写自己的名字。 　　生2：小熊搬一块大石头刻了一个“熊”字。 　　师：小刺猬为什么站着不动呢？ 　　生：他在想什么样的纪念才是珍贵的。 　　师：出示图2：你从这幅图中发现了什么？这些鲜花是怎么的？ 　　生1：小亭子里开满了各种颜色的鲜花。 　　2：鲜花开放，还吸引了小蝴蝶。 　　生3：这些鲜花是小刺猬种的。 　　师：这是一份什么样的纪念？ 　　生：这是一份珍贵的纪念。 　　师：板书题：珍贵的纪念。 　　生：齐读“珍贵的纪念”。 　　师：依次出示“珍贵”“纪念”词卡。 　　生：集体读一读、记一记。 　　师：今天在看图的过程中，你认识了哪些词语，边说边指有关词语。 (生读出图中的词语。) 　　师：你能说说这是一种什么识字法? 　　生：看图识字法。 二、初读，自主识字 　　师：请同学们自读，把你不认识的“生字朋友”用你喜欢的方式“请”出。 　　师：谁说说，你记住了哪些识字方法？ 　　生：看拼音识字法，问同学问老师、看生字表、看图识字…… 　　师：下面请大家用你喜欢的方法认识“生字朋友”。 　　(生以同桌或小组的形式一边读，一边交流解决。) 　　师：现在请识字最棒的小朋友站起给大家读一遍，其他同学认真听，注意把你还不认识的“生字朋友”的名字记住了。 　　师：请大家再认真把默读一遍，找出自己喜欢的段落读给大家听。 　　师：指名读，要求其他学生认真听，并评评你的同伴读得怎么样。（师也相机评点） 　　生1：（读第一段） 生评：读得声音大、响亮。 　　生2：（读第三自然段） 生评：他丢掉一个字，声音有点小，不好听。…… 　　师：今天大家都读得很好，小动物们看到大家学习这样积极认真，它们打算送给大家一份“珍贵的礼物”，谁把的生字认会了，就奖励谁一朵花，留个“纪念”。 　　(生自由认读生字后，带上蝴蝶头饰再到黑板前，从插图中摘一朵鲜花，读鲜花后面的生字，再组词或说一句话，或给大家教一教。) 　　　　师：（小结读、学生字情况） 二、图对照，理解 　　师：引导看图：的哪几个自然段描写了图1的内容？ 　　生：的1～2自然段描写了第一幅图。 　　师：请大家把1～2自然段读一读。 　　师：小动物们为小亭子留了什么样的纪念？ 　　生1：小熊在石头上刻了个“熊”字。 　　生2：小猴在柱子上写自己的名字。 　　生3：小兔在台阶上写自己的名字。 　　师：小动物这样做对吗？你有什么办法帮帮它？ 　　生：先在小组交流，指名说一说。 　　生1：在小亭子的旁边种花、种草，小蝴蝶就飞了。 　　生2：种些花，把小亭子打扫干净。 　　生3：在小亭子上面安一层玻璃，沙子就不会把小亭子和花草弄脏了。 　生4：不要在小亭子上面乱画乱写。 　　师：小刺猬为什么站在那儿一动不动呢？ 　　生1：小刺猬想：乱写乱画是不对的。 　　生2：它在想：什么样的纪念才是珍贵的。 　　生3：它在想怎样保护小亭子呢。 　　师：小刺猬到底怎么做呢？出示图2引导观察：中的哪几个自然段描写了图2？ 　　生：3～4自然段。 　　师：谁喜欢读一读这两个自然段呢？ 　　生：读3～4自然段。 　　师：小刺猬到底留下了什么样的纪念？为什么这是最珍贵的纪念呢？