用计算器开方_1.doc

用计算器开方 ● 题：§2 用计算器开方 ●教学目标 (一)教学知识点 1会用计算器求平方根和立方根 2经历运用计算器探求数学规律的活动，发展合情推理的能力 (二)能力训练要求 1鼓励学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲 2鼓励学生自己探索计算器的用法，并能熟悉用法 3能用计算器探索有关规律的问题，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性 (三)情感与价值观要求 通过让学生经历运用计算器的活动，培养学生探索规律的能力，发展学生合理推理的能力 ●教学重点 1探索计算器的用法 2用计算器探求数学规律 ●教学难点 1探索计算器的用法 2用计算器探求数学规律 ●教学方法 学生探索法 ●教具准备 投影片两张： 第一张：用计算器求算术平方根、立方根(记作§2 A)； 第二张：判断估算结果是否正确(记作§2 B) ●教学过程 新导入 我们在前几节分别学习了平方根和立方根的定义，还知道乘方与开方是互为逆运算 比如23=8，2叫8的立方根，8叫2的立方，有时可以根据逆运算求方根或平方、立方对于10以内数的立方，20以内数的平方要求大家牢记在心，这样可以根据逆运算快速地求出这些特殊数的平方根或立方根，那么对于不特殊的数我们应怎么求其方根呢？可以根据估算的方法求，但是这样求方根的速度太慢，这节我们就学习一种快速求方根的方法，用计算器求方根 新讲解 ［师］请大家互相看一下计算器，拿类型相同的计算器的同学请坐到一起这样便于大家互相讨论问题如果你的计算器的类型与书中的计算器的类型相同，请你按照书中的步骤熟悉一下程序，若你的计算器的类型不同于书中的计算器，请拿相同类型计算器的同学先要探索一下如何求平方根、立方根的步骤，把程序记下，好吗？给大家8分钟时间进行探索 ［师］好，时间到，大家的程序掌握了吗？ ［生］掌握了 ［师］现在根据自己掌握的程序计算 ， +1， －π，然后和书中的数据相对照，检查自己做的是否正确 ［生］正确 做一做 利用计算器，求下列各式的值(结果保留4个有效数字)： (1) ；(2) ；(3) ；(4) ［师］哪一位同学能用计算器快速计算出上面各式的值呢？ ［生］能 (1) ≈2828； (2) ≈1639； (3) ≈07616； (4) ≈－0760 ［例题］利用计算器比较 和 的大小 解： =141421362 ＞ ［师］请大家用计算器求下列各式的值(结果保留4个有效数字) 投影片：(§2 A) (1) ； (2) ； (3) ； (4) ； () ； (6) ； (7) ； (8) ； (9) ； (10) ［生］(1) =7； (2) =09； (3) =37； (4) =124； () ≈2236； (6) ≈04899； (7) ≈3642； (8) ≈7003； (9) ≈1703； (10) ≈01938 ［师］刚才我们练习了10个小题，对于求平方根或者立方根的程序已基本熟练，在此基础上，下面我们做一个判断题，看看题中已经求出的立方根与平方根是否正确 投影片：(§2 B) 下列计算结果正确吗？ (1) ≈31； (2) ≈106； (3) ≈9； (4) ≈231 ［生］(1)正确因为题目没有要求结果保留几个有效数字，所以正确 (2)正确和上面的原因相同 (3)错 ≈946 (4)错 ≈231 2议一议 (1)任意找一个你认为很大的正数，利用计算器对它进行开平方运算，对所得结果再进行开平方运算……随开方次数的增加，你发现了什么？ ［师］请大家每人找一个很大的正数，不同的人的数字不要相同，按要求去做然后总结 ［生］我找的数一直进行开平方运算，运算的结果是越越接近1 ［师］其他同学的情况怎样呢？ ［生］(齐声答)也是这个结果 ［师］哪位同学能做一下总结？ ［生］任何一个大于1的正数，不管它有多大，一直进行开平方运算，结果越越近1 ［师］这位同学的语言表达能力很棒，这就是规律，再看(2)题 (2)改用另一个小于1的正数试一试，看看是否仍有规律 ［生］和上面的结果一样 ［师］既然结果相同，能否把它们合起总结一下规律是什么？ ［生］任何一个正数，不管它是大于1的数，还是小于1的数，一直进行开平方运算，运算的结果越越接近1 ［师］非常棒大家能否把(1)、(2)中的开平方运算改成开立方运算进行探索呢？ ［生］能 ［生］结果也是越越趋近于1 ［师］请一位同学总结一下 ［生］任何一个正数，利用计算器进行开立方运算，对所得结果再进行开立方运算…随着开方次数的增加，结果是越越接近1 堂练习 (一)随堂练习 利用计算器，比较下列各组数的大小 (1) ； (2) ［生］(1) ≈2224 ≈2236 ∴ ； (2) =062 ≈0618 ∴ (二)