统计与概率_0.doc

统计与概率 北师版九下《第4 统计与概率 回顾与思考》教案 从容说 本首先通过几个具体的实例回顾了整个统计活动过程以及其中所用到的知识技能，对统计学习进行了一个全面的回顾，同时介绍了不恰当的图表可能引起的一些人为的误导，以发展学生对数据、图表、推断结果等的评判质疑能力；本还通过一些具体情境对概率的有关知识进行了回顾，同时通过具体例子说明了如何刻画某种决策是否合算． 本是整个 第三学段统计与概率知识学习的最后一内容，因此在回顾与思考的教学中，可以引导学生自主地整理有关统计与概率的知识结构，并用适当 的框图表示出．例如，对于统计，可以回顾整个统计过程及各个环节中所要用到的具体知识和注意事项，并将它用适当的框图表示出． 对本知识技能的评价，应当更多关注其在实际问题中的意义理解．如对于各种图表可能造成的误导、如何刻画某种决策是否合算等，只要学生能 结合具体问题情境理解其意义并能在具体情境中进行恰当的应用即可，而不要过于关注这些概念的识记性考查．鉴于此，在回顾与思考的教学中，应注重学生所举的例子，关注学生所举 例子的合理性．科学性和创造性等，并据此评价学生对知识的理解水平． 题 回顾与思考 教学目标 (一)教学知识点 1．整理有关统计与概率知识的框架图 2．回顾与思考统计与概率的具体知识和注意事项 3．回顾与思考统计与概率在实际问题情境中的意义理解， (二)能力训练要求 1．在具有现实背景的活动中应用统计与概率的知识与技能解决实际问题，进一步建立学生良好的统计观念和随机观念，增强应用意识和能力． 2，进一步提高学生对数据的认识，判断、应用能力． 3．在活动中，进一步发展学生的合作交流意识和能力． (三)情感与价值观要求 1．敢于面对数学中的困难，并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功体验． 2．在独立思考的基础上，积极参与数学问题的讨论，敢于发表自己的观点，并尊重他人，理解他人的见解，在交流中获益． 教学重点 回顾与思考概率与统计的知识结构． 教学难点 学生所举例子的合理性、科学性、创造性． 教学方法 引导——探索相结合的方法 教具准备 多媒体演示等． 教学过程 ．回顾与思考统计的知识与技能 问题1 统计可以帮助我们解决哪些现实问题?统计一般应经过哪几个过程?在各个过程中又应注意些什么?举例说明． [师]请同学们先在小组内交流讨论，然后回答． (教师此时可参与到学生的讨论中，了解学生对统计知识与技能的理解和掌握的情况) [生]在生活中，我们经常需要收集一些数据，以帮助人们了解情况、发现规律、作出决策．所以说统计可以帮助我们解决现实生活中的很多问题．例如我想了解我校初三年级男生的身高状况，我就可以用统计的知识和步骤完成，又例如我想了解一些全国历年农村家庭的人均纯收入情况，我就可以上网收集数据资料，用统计的知识和步骤去分析这些数据， 得出相关的结论：说不定我还能写出这方面的 数学小论呢? [师]这位同学很坦诚，也很自信，的确，统计在我们的现实生活中无处不在，无处不用，那么我们做一个统计通常需要哪几个过程呢? [生]先是收集数据．收集 数据的方式有很多．例如可以做调查、做实验、查阅资料等．无论哪一种收集数据的方式，都要保证数据的真实性、科学性． [师]然后呢? [生]然后再整理数据，也就是统计图的选择．我们常见的统计图就是条形统计图、扇形统计图、折线统计图，它们各有特点，例如你想了解每个项目的具体数目 ，就选择条形统计图；如果你想了解事物的变化情况，就选择折线统计图，如果你想了解各部分在总体中所占的百分比，就选择扇形统计图，它们可以很直观地反映数据的各种情况． [生)第三步分析数据，从统计图中可以观察出数据的各种情况．例如这组数据的平均水平，我们就可以从统计图中分析出这组数据的中位数和众数等． [生]我们分析数据的目的是为了作出决 策，以便更好地指导我们的工作和生活． [师生共析]所以说统计一般经过四个过程：收集数据 、整理数据、分新数据、作出决策． [师]你能举例说明一个完整的统计过程是怎样的吗? [生]例如某商店销售种领口大小分别 为38、39、40、41、42的衬衫(单位：)．为了调查各种领口大小衬衫的销售情况：一、商店首先应先收集数据，例如商店统计了某天的销售情况：二、整理数据因为商店统计这些数据目的是为了下一次进货时各种领臼大小衬衫的比例．因此，应根据调查的数据制作扇形统计图；三、分析数据，从扇形统计图中可以比较直观地看出各种领口衬衫的销售比例．四、作出决策．哪种领口的衬衫销售比例越大，进这种领口的衬衫要相对多一点，按比例进各种领口大小的衬衫． 问题2 统计图有时会给人们带一定的“错觉”，请举例说明． [生]例如习题4．1第1题． 年份19981999200020012002 利润/万元1001081101112