多媒体在中职服装素质化教学中应用的实践研究.docVIP

★多媒体在中职服装素质化教学中应用的实践研究 ??作者:萧山三职：潘云??2004/06/20 1、多媒体技术的运用是提高教学效率的根本途径 多媒体与服装教学的有机结合，是运用系统方法，在教育学、心理学和教育技术学等教育理论和学习理论的指导下，使教学资源和教学要素合理配置，协调教学系统中教师、学生、教育内容和教学媒体等教学诸元素的作用、联系和相互之间的影响，使整个教学系统保持协调一致，维持整体的过程或结果，产生聚集效应。把信息技术与学科教学进行整合，可以充分地利用现有资源，发挥设备的最大潜力，在有限的物质基础上，实施高质量和高效率的教育。 2、多媒体技术的运用是对服装专业学科教学的深化 利用计算机，既可以构建个别化学习环境，也可以营造协作式学习氛围，因而既可以满足不同认知水平和认知风格的学生，也可以实施协作式学习策略，为学生提供对相同问题的多种不同的观点的比较、分析和思考的条件，在集思广益的基础上，深化知识的理解和掌握。同时，计算机技术作为最先进的教学媒体，优于任何其他教学媒体的最显著的特点是交互性，有了交互性，就能及时地反馈信息，实现教师和学生之间的双向交流，对学生整个学习过程进行个别化的时实指导，真正实现因材施教。 3、多媒体技术的运用是培养具有创新精神和学习能力人才的有效方法 计算机提供了极丰富的信息资源和时时更新的各类知识，任学生自由地遨游在知识的海洋中。利用计算机，可以将知识的表达多媒体化。图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，产生浓厚的学习动机，同时也可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量，延长知识的保持时间，掌握更多的知识。这在服装设计课程中运用量极大，例如做毕业设计或主题设计时，学生最需要的就是资料、素材，而计算机正提供了极丰富的信息资源，大量的当前流行趋势、设计大赛、市场形势等等。有足够的信息支持他们的探索和想象，能力和创造力也就悠然而生。 二、研究的原则 1、明确以学生为主体的原则 以学生为主体，可以从三方面体现： （1）要在学习过程中充分发挥学生的主动性，能体现学生的创造精神； （2）要让学生有多种机会在不同的情景下去应用他们所学的知识； （3）要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成客观事物的认识和解决问题的方法。 2、强调协作学习的原则 协作学习环境以及学生与周围环境的交互作用，对学习内容的理解（即知识意义建构）起关键性作用。学生通过协作学习，与学生群体（包括教师和每位学生）的思维与智慧就可能被整个群体所共享。 3、强调对学习环境设计的原则 学习环境是学生可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。这种学习环境中学生可以利用各种工具和信息资源来达到自己学习的目标。辅助教学软件在使用中，也是针对以学生为主体的设计思想指导下的，针对学生学习环境而非教学环境设计的。教学意味着有更多的控制与支配，而学习则意味着更多转主动与自由。 4、强调利用各种信息资源来支持“学”的原则 为支持学生的主动探索，在学习过程中要为学生提供各种信息资源（包括各种类型的教学媒体和教学资料）。但必须明确的是，这里利用的媒体和资料并非用于辅助教师的讲解和演示，而是用于支持学生的自主学习和协作式探索。需要辅助教师帮助解决的是，使学生对于信息资源应如何获取、从哪里获取、以及如何有效地加以利用等问题。 三、研究的对策 素质化的学科教学目标包括：全面而完整的知识体系，学科能力和动机、兴趣、意志、气质、性格等情感领域的内容。从信息加工和传播的角度来讲，在课堂教学过程中，这种多元化的、体现素质教育要求的教学目标是通过信息交换来实现的。 在实施素质化教学实施方案的过程中，我们的具体做法是：制定目标时选择多媒体;设计教案时构思制作方案；实施教学时展示软件功能。 1、制定目标时选择多媒体 素质化的学科教学目标必须使学生的知识和能力同步提高、认知和情感和谐发展。而要在有限的四十分钟内实现这种目标，媒体的合理选择和优化组合起着决定性的作用。因此在制定素质化教学目标的同时，我们考虑较多的就是选择什么媒体才能最大限度地发掘学生潜在的积极性，恰到好处地化解难点、消除疑点，起到事半功倍的效果。而所有这些，都必须从教材的内涵出发，依据学生原有的知识基础、认知水平和心理发展的特点。因此，我们要求教师克服那种“使用先进的设备会产生最好的效果”的盲目“时髦”感，一切从实际出发，做到“课上讲不清的用多媒体辅助”、“讲得清但学生难以理解的用多媒体辅助”，使教学目标高质有效地达成。 如高二年级服装结构制图课中讲“泡泡袖”一课时，制定了如下的教学目标： ①????? 学生通过观察、触摸实物，认识“泡泡袖”的外形特征。 ②????? 学生通过亲手剪、并拉开袖山深线和袖肥线，初步感知与原形的不同之处。并通过多媒体动画演示袖山处不同的加大