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巧用比较分析 提升音乐素养 ——初中音乐欣赏教学中对比分析法使用初探 摘要：古罗马的一名学者曾说：“要想认识自己，就要把自己同别人进行比较”，比较是认识事物的基础，是人类认识、区别和确定事物异同关系的最常用的方法。音乐欣赏是培养学生音乐审美能力的有效途径，具有最直接最具体的审美教育价值。在音乐欣赏中，如何使审美教育价值最大化是每一位音乐教育者的责任。在音乐欣赏教学中也常常使用比较分析法，通过比较分析音乐作品的各种异同来对音乐作品进行感受、认知、鉴别、探究，进而让学生感悟音乐情感、领会音乐内涵、提高个人音乐素养。 关键字：比较；分析；提高；音乐作品；音乐素养 众所周知，音乐是听觉的艺术。听是一切音乐活动的根本，可见音乐欣赏在音乐教学中占有相当重要的地位。音乐欣赏是培养学生音乐审美能力的有效途径，具有最直接最具体的审美教育价值。在音乐欣赏中，如何使审美教育价值最大化是每一位音乐教育者的责任。古罗马的一名学者曾说：“要想认识自己，就要把自己同别人进行比较”，比较是认识事物的基础，是人类认识、区别和确定事物异同关系的最常用的方法。在音乐欣赏教学中也常常使用比较分析法，通过比较分析法对音乐作品进行感受、认知、鉴别、探究，进而让学生感悟音乐情感、领会音乐内涵、提高个人音乐素养。以下就是笔者就比较分析法在音乐欣赏教学中如何运用进行的一些思考。 一、比较分析同一乐曲的表现手段 在音乐作品中，作曲家会采用各种手段来表达情感，比如音乐的上行、下行；节奏的密集与宽松；速度的快与慢，力度的强与弱；调性的转换等等。在欣赏音乐作品时，将音乐表现手段作对比，可以感受和理解音乐作品的情感变化，从而达到音乐欣赏的目的。 例如在湘版教材音乐七年级上册第四单元里穆索尔斯基《图画展览会》中的《牛车》一曲中，我们可以让学生在欣赏过程中对比感受音乐的力度，感受力度由弱变强、在由强转弱的丰富变化，仿佛能看见一辆笨重的牛车从远处慢慢驶来，然后又慢慢地消失在远处的一幅画面。在欣赏过程中可以要求学生一边聆听一边用身体律动感知力度的变化。当力度弱时，律动的幅度较小，反之律动的幅度就大一些。让学生通过自身的体验感知力度的强弱变化，领悟到音乐力度的强弱与音乐作品中的形象的密不可分的，恰当的力度对塑造音乐表情与性格十分重要。 再如湘版教材音乐八年级下册第三单元《艺苑风景线》中《天方夜谭组曲》第一乐章的序奏，我们可以对比节奏的密集与宽松、速度的快慢来感受人物的性格。序奏的第一主题为苏丹王沙赫里亚尔主题，显得威严而冷酷；序奏第二主题为主题，由优美抒情的小提琴奏出，具有浓郁的东方色彩。《春节序曲》《春节组曲》的序曲，乐曲的特点为旋律明快，优美富有民族风格，节奏鲜明热烈，生动地体现了我国人民在传统节目里热闹欢腾，喜气洋洋，敲锣打鼓载歌载舞的场面。乐曲结构是带再现的复三部曲式。第一部分的明快粗犷，活泼流畅节奏不断紧缩表现了秧歌群舞的生动场面和热烈气氛人们难以抑制的喜悦和激动心情。旋律十分抒情优美，节奏舒展，速度徐缓，与第一部分形成鲜明对比，表现了人们在节日中相互亲切的祝福和问候，也抒发了人们对幸福生活的赞美对更美好的明天的憧憬。进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡情感，增强其民族自豪感? 五、比较分析同一主题不同的艺术表现形式 音乐作为社会意识形态里的一种，自然就与社会意识中的其他艺术有内在的联系，在欣赏某些作品时我们可以联系文学、美术、舞蹈等艺术的语言和形象构成的规律加以比较分析，加深学生对作品的感受和理解。这也有利于学生根据其他艺术形式来感受、理解音乐作品。 例如：湘版教材九年级上册第六单元的《春江花月夜》，在欣赏教学中，教学目标是背唱音乐主题并能体会乐曲是对春天月夜和江边水乡夜色的描绘。为了达到这一目标，可以通过聆听不同题材、结构、风格、演奏/演唱形式的《春江花月夜》，充分体验同一主题的不同特色，感受不同的音乐情境美，是学生对乐曲主题留下深刻的印象，体会乐曲所表现的的意境。乐曲原是一首明清琵琶古曲，后被改编成民族管弦乐曲《春江花月夜》；徐景新改编的《春江花月夜》声乐随想曲；黎海英先生在传统基础上运用西洋变奏手法改编而成的钢琴独奏曲《夕阳箫鼓》；方牧等改编的通俗歌曲《春江花月夜》以及2008年北京奥运会开幕式上的诗配乐节目中的配乐。虽然以上作品对音乐的表现手法不同，但都保持了原曲的音乐形象及质朴的旋律，学生对比欣赏不同的表现形式之后，不仅能轻易地达到教学目标，同时能充分体验不同表现形式的音乐特色并了解各种不同的艺术表现手法。 再如：湘版教材八年级下册第三单元中的《人民英雄纪念碑》、《伏尔加船夫曲》及穆索尔斯基《富人与穷人》（选自《图画展览会》），在欣赏过程中可以展示美术的原画画面，与音乐一起配套展示人民英雄纪念碑下方的浮雕