我们的知识是有限的教学PPT.pptx

一切都是谜，一个谜的答案是另一个谜。 ——爱默生 ;我们的知识是有限的;说明文;常见说明方法及作用：; 伽利略（1564～1642）他是意大利物理学家、天文学家，科学革命的先驱。他被称为“近代科学之父”。倡导用观察和实验的方法研究自然界，发现了自由落体定律、惯性定律等，彻底推翻了亚里士多德的物质观。是经典力学和实验物理学的先驱。是利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。他在天文学上的重要发现有力地证明了哥白尼的日心说。 后因支持和发展日心说，遭到罗马教廷的管制，在他死后300多年，才得到平反！;颖慧（ ） 臆断（ ） 宛然（ ） 迥然不同（ ） 惊诧（ ） 牛犊( ) 一幢 ( ) 宽宥 ( ) 惊愕( ) 门枢( ) 臆度 ( ) 蟋蟀( ) 嗣后( ) 折断( ) 窒息( ) 笃信( ) 毋宁( ) 翌日( ) ;夸夸其谈： 优柔寡断： 天资颖慧： 人迹罕至： 饶有兴味： 聊以自娱： 信步而入： 迥然不同： 兴致勃勃： 无所不晓：;自学提纲（一）;说明中心：我们的知识是有限的。我们应该不断探索未知世界，揭开事物的隐秘。; 为了说明中心文章举了一个例子，你能用简洁的语言概括一下吗？并请说说运用它的好处。;各段大意 第一段：写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，而知识丰富者优柔寡断。 第二段：以“从前有一人”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感自己无知。(举例子说明中心) 第三段：以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。(结合自己实际说明中心) ; 第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?;自学提纲（二）; 文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。; 找出文中表现“这个人”自我感觉与客观实际相矛盾的句子，体会它在文中对表达中心的作用。; 这个人在认识世界的过程中并不是穷尽了世上所有的事理，作者这样写是很有用意的，显然在告诉我们：我们的知识的确是有限的，人们探索世界奥秘的脚步才刚刚开始，所有妄自尊大的所谓权威意识都是极其愚蠢的。 ;　　现实生活中你还知道哪些发声方法? ;自读第三节，思考： 1、这一节的主要观点是什么？用一句话简述这一节的内容。 2、为了证明自己不知彗星的形成，应当予以谅解，作者采用了什么手法？;小结;　仔细审读下面这两幅图，用文字把图的意思表达出来。;课外作业