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我们的知识是有限的教学PPT
一切都是谜,一个谜的答案是另一个谜。 ——爱默生 ;我们的知识是有限的;说明文;常见说明方法及作用:; 伽利略(1564~1642)他是意大利物理学家、天文学家,科学革命的先驱。他被称为“近代科学之父”。倡导用观察和实验的方法研究自然界,发现了自由落体定律、惯性定律等,彻底推翻了亚里士多德的物质观。是经典力学和实验物理学的先驱。是利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。他在天文学上的重要发现有力地证明了哥白尼的日心说。 后因支持和发展日心说,遭到罗马教廷的管制,在他死后300多年,才得到平反!;颖慧( ) 臆断( )
宛然( ) 迥然不同( )
惊诧( ) 牛犊( )
一幢 ( ) 宽宥 ( )
惊愕( ) 门枢( )
臆度 ( ) 蟋蟀( )
嗣后( ) 折断( )
窒息( ) 笃信( )
毋宁( ) 翌日( ) ;夸夸其谈:
优柔寡断:
天资颖慧:
人迹罕至:
饶有兴味:
聊以自娱:
信步而入:
迥然不同:
兴致勃勃:
无所不晓:;自学提纲(一);说明中心:我们的知识是有限的。我们应该不断探索未知世界,揭开事物的隐秘。; 为了说明中心文章举了一个例子,你能用简洁的语言概括一下吗?并请说说运用它的好处。;各段大意
第一段:写作者的一个重要发现:知识浅薄者夸夸其谈,而知识丰富者优柔寡断。
第二段:以“从前有一人”对声音的认识为例,表明知识愈多愈感自己无知。(举例子说明中心)
第三段:以不知蝉发声原理作类比,表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。(结合自己实际说明中心)
; 第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?;自学提纲(二); 文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段,完成下列表格。; 找出文中表现“这个人”自我感觉与客观实际相矛盾的句子,体会它在文中对表达中心的作用。; 这个人在认识世界的过程中并不是穷尽了世上所有的事理,作者这样写是很有用意的,显然在告诉我们:我们的知识的确是有限的,人们探索世界奥秘的脚步才刚刚开始,所有妄自尊大的所谓权威意识都是极其愚蠢的。 ; 现实生活中你还知道哪些发声方法? ;自读第三节,思考:
1、这一节的主要观点是什么?用一句话简述这一节的内容。
2、为了证明自己不知彗星的形成,应当予以谅解,作者采用了什么手法?;小结; 仔细审读下面这两幅图,用文字把图的意思表达出来。;课外作业
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