文言文翻译技巧(萧风重组).ppt

高考文言译句抓关键点就是抓得分点 1、悟词义——注重对关键实词的翻译 所谓关键实词，就是指那些在句子中负载关键意义的、解释通常与现代汉语不同的或有多个义项的词语。 句中的关键实词，以动词最多，形容词、名词次之。另外，也要注意句子中有无通假字、古今异义词、偏义复词、同义复词和活用词等。 翻译时要准确运用“组词法”、“替换法”来完成文言文向现代汉语的转录。 如何达到“信”“达”“雅”的要求 1、关注重点实词，明确古今异义 2.关注“倒装”现象，适当移位调整 例2.（2010年天津卷）母归，但见女抱挺树眠，亦不之虑。 例3.（2010年浙江卷）吾为德请，财何为也？ 3.关注省略和活用，对应增补转译 例6.（2010年天津卷）母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼鱼。 4.关注虚词用法，适当忽略不译 例7.（2009年北京卷）夫儒者难与进取，可与守成。 5、注意修辞用法的翻译 文言修辞格在高考中较多出现的是比喻、借代和委婉等修辞手法。翻译时要根据具体情况确定是保留“原修辞格”还是“还其本来面目”。 6、关注固定结构，力求准确完整 例8.（2009年天津卷）若必治国家，则非臣之所能也，其唯管夷吾乎！ 练习提升： 阅读下面一段文言文，翻译画线的句子。 庄子之齐，见饿人而哀之，饿者从而 求食。庄子曰：“吾已不食七日矣!”饿 者吁曰：“吾见过我者多矣，莫我哀也； 哀我者，惟夫子。向使夫子不不食，其能 哀我乎？” (1)庄子之齐，见饿人而哀之。 译文：庄子到齐国去，看到一个饥饿的人，很同情他。 (2)吾见过我者多矣，莫我哀也。 译文：我看见很多人从我面前走过，可没有一个人同情我 。 (3)向使夫子不不食，其能哀我乎？ 译文：假使先生不是没吃饭，难道还会同情我吗？ 　　阅读下面文言语段，翻译画线的句子。 曾子衣敝衣以耕。鲁君使人往致邑（给一座 城）焉，曰：“请以此修衣。”曾子不受。反， 复往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人则 献之，奚为不受？”曾子曰：“臣闻之，受人者 畏人，予人者骄人。纵子有赐，不我骄也，我能 勿畏乎？”终不受。孔子闻之，曰：“参之言足 以全其节也。” ①曾子衣敝衣以耕。 曾子穿着破旧的衣服从事耕作。 ②先生非求于人，人则献之，奚为不受？ 先生不是向别人索求，而是人家主动送给你的，为什么不接受呢？ ③受人者畏人，予人者骄（于）人。纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？ 接受的别人的东西，就会害怕（得罪）他，给予了别人东西就会在他面前盛气凌人。即使国君有所赏赐，而不傲视我，但是我能不畏惧吗？ 郭以是德狐，恒置鸡黍，备狐啖饮。（2007年广东卷） 寻而朝廷复有北征之役，征绍。绍以天子蒙尘，承诺驰诣行在所。（2008年宁夏海南卷） 【分析】“鸡黍”不仅指鸡和黍，是用借代的修辞手法，代指“饭菜”。 译文：郭生因此感激狐狸，常常置办（美味的）饭菜，供给狐狸吃喝。 【分析】“蒙尘”用婉饰的修辞手法，指皇帝被驱逐出宫廷，在外流亡。 译文：不久朝廷又有北伐之举，征召嵇绍。嵇绍因为天子流亡在外，受诏令奔赴天子所在的地方。 答案：如果一定要使国家治理得好，那不是我所能做到的，大概只有管夷吾才行吧！ 　　解析：“其……乎”，固定句式，表揣测语气，译为“大概（恐怕）……吧”。 已而道士复揖立恭曰：“奈何不与道士诗？”（2009年安徽卷） 【分析】句中“已而”“奈何”都是固定词组，“已而”是“一会儿”的意思，如“已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也”。（宋·欧阳修《醉翁亭记》）；“奈何”是“为什么”之意，如“奈何取之尽锱珠”。（《阿房宫赋》） * * 翻译下面的句子。（6分）（2008年广东高考题） ①时陶侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻。 ? 巩固练习： 译文：当时陶侃担任闲散官员，周访举荐他做主簿的官职，与他结为好友，周访把女儿嫁给陶侃的儿子陶瞻。 ??? 译对“妻”字给1分，译对大意给2分。妻：嫁给。 说明： “妻”为名词用作动词，答案是“嫁给”。此外下列译法也算对：“嫁给……为妻子”、“许给”、“许配给……做妻子”、“给……做妻子”、“送给……做妻子”等。 * * ②人有小善，鲜不自称。卿功勋如此，而无一言，何也？? 译文：常人有点小的善行，很少不自我称扬，您的功劳这样卓著，却不说一句，为什么呢？ /别人有点小的长处，很少不自夸。您的功劳这样显赫，却怎么一句话都不说呢？ 译对“鲜”字1分，译对大意给2分。鲜：少。 * * ⑵翻译下面的句子。（6分）（2009年广东高考题） ①语迪曰：“卿向不欲吾预国事，殆过矣。” ?②诏不许，然甚壮其意 . 译文：(章献太后）告诉李迪说：“你先前不