从“谈文色变”到“乐此不疲”(蔡小芹).docVIP

从“谈文色变”到“乐此不疲” 　　　　　　　　 　【摘 ?要】 ??作文教学一直是语文教学的重点和难点，在实施素质教育和创新教育的今天，更应注重对学生写作能力的培养。但目前的作文现状却不容乐观，相当一部分学生存在“没什么可写”和“不知道怎么写”的困难，久而久之，也就散失了写作的热情。面对这个现状，反思原因，我想可以采用以下几种策略：一、丰富内存，使学生“易”驰骋；二、融入生活，使作文“近”学生；三、多加鼓励，使学生“乐”倾吐。希望能改变学生作文难的问题，实现学生从“谈文色变”到“乐此不疲”的转变，让学生爱上作文。 【关键词】 ?作文 ??现状 ??积累 ??体验 ???鼓励 几年的语文教学，让我感受最深的就是在作文教学中，总会出现这样的画面：每当老师布置作业，要求学生完成一篇作文时，下面不是欢呼雀跃的声音，而是一声声唏嘘声，并伴随着学生的抱怨声，怎么又要写作文啊？老师，我实在写不起来！在他们写作时，也常常能看到他们捧着头，双眉紧锁，一副痛苦思索的样子。而面对学生完成的作文，我们更是有苦说不出。针对现象，我就班3个同学做了小规模的调查，并进行数字分析。 　　透过调查，我们发现学生对作文有一定程度的畏惧心理，同时，他们又有着强烈的要写好作文的欲望，可是在写作中也常常会遇到困难，最大的两个困难就是“没内容可写”和“不知道怎么写”。透过数字，联系实际去思考，我发现学生作文难的主要原因有以下几点： 望而生畏，退避三舍的心态 作文是一种创造性思维和想象的复杂心理活动，因其复杂，小学生“怕”它也就不足为怪。其实，学生并非不想写好作文，他们也很想写好，只是提起笔无从下手，下得手来无话可说，勉为其难写完一篇，又被老师多处指责，弄得灰头土脸。终于，畏难而退，怕了。 思维不活，思路狭窄的困境 小学生不会留心观察，缺少一双会发现的眼睛，而对生活的体验又不多，所以写作文时，可用的素材不多，写起作文来显得思路狭窄，空洞无物。每次布置作文，学生写的都是老掉牙的材料，如帮妈妈做家务，拾金不昧等。写作内容缺乏新意，写作材料千篇一律，作文教学处于困境，走不出去。 语言贫乏，表达能力低的障碍 学生作文难的另一个原因就是缺少语言文字的积累，课外阅读量不够，又没有自觉摘抄的习惯。想法是有的，但是却表达不出来，存在“心里有话说不出”，或“爱你在心口难开”的语言障碍。具体表现在： 说不出：纵有千言万语，落笔时，“一时语塞”。 说不准：纵然心中“豪情满怀”，落笔时，所有的语言都显得那么无力。 说不好：“满纸荒唐言”，无人“解其味”，只能感动自己，不能感动别人。 （一）、丰富内存，使学生“易”驰骋 1、素材积累 时时注意观察 学生提笔写作文时，常常感到无事可写，那是因为学生缺少一双会观察的眼睛，平时没有留心观察，对周围的事物也就“视而不见”了。其实，对每个正在成长的学生来说，一切都是新奇的，充满诱惑力的，如果学生热爱生活，注意观察生活中的细节，并能深入探究，就能从生活中获得丰富的写作素材，就会个个跃跃欲试，写出生动的文章来。 为了使学生积累丰富的表象，我要求学生养成时时注意观察，观察周边的景物的变化，观察人物的表情动作的习惯。一位学生放学回家后，倚在窗口，认真地观察了天上纷繁变化的白云，并加上了自己丰富的想象，就写出了一篇十分生动的观察日记。（《云》 ?突然云海中飞出了一只硕大的海豚，海豚在云海上跳来跳去，耀武扬威。可是正在这时，一只大螃蟹不知道从那里蹦出，大螃蟹使用锋利的钳子，一夹把海豚给死死夹住了，使海豚一丝动摇的机会也没有。） 时时注意记录 为了让学生积累丰富的写作素材，我要求学生养成写日记的习惯。把一天中有趣的经历，或者听到的、看到的都记录到日记本上。并告诉学生，一本日记，就是一本心情，一个属于自己的小秘密。你可以在日记里尽情地释放自己的情感，可以把日记当成是自己最好的朋友，跟它聊聊你的快乐，你的进步，也可以跟它诉说你的心事。我还让学生给自己的日记本起一个好听的名字，《××的小窝窝》、《心灵驿站》、《我的地盘我做主》等。 一个学生就截取了生活中有趣的片段，在日记里写了《第一次喝啤酒》。那天他和表妹玩得肚子“咕噜咕噜”地叫，于是就决定实施“偷菜计划”，他们小心翼翼地来到了厨房，以最快的速度偷吃盘里的菜。当吃了一盘很咸的菜时，他立即拿了杯“开水”喝了下去，感觉不对，一看那“开水”，原来是啤酒。这时刚好被他的伯母撞见了，问他，你的脸怎么这么红啊？他顿时哑口无言，捂着脸跑回家了。现在他翻开那本日记，还会笑出声来呢！ 2、语言积累 学生怕作文的另一个原因就是提起笔，不知道如何表达，无从下手，这是因为学生缺少语言的积累。古人强调“厚积而薄发”，作家老舍倡导作文训练要注重积蓄，并阐述了其作用：“通常作文，胸中先一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是，是很自然的。”学生如果有了足够的积蓄