何莲珍浙大讲座实录教你如何学语言.docVIP

本文为何莲珍在2006年3月21日浙大外语学院新生锻炼周上的演讲） 　　今天我讲的主要内容是从语言观的演变来谈语言学习。语言教学经历了大致三个阶段：即传统语言教学，结构主义语言教学和交际语言教学。这三种语言教学观都曾在某一时期盛行，在这些教学理论的背后，是人们对语言观及语言学习观的一种反映，即当时的人们是怎么看待语言的。??? 语言教学三阶段??? 　　传统语言教学的出现是四五百年以前的事，一直持续到大约20世纪四十年代。第一代系没有自觉的语言观，语言被作为一种知识进行传授，包括语法、词汇、发音等。从而我们可以看到，在第一个阶段，人们将知识等同于语言了，认为语法、词汇、语音等便是语言的全部。??? 　　第二个阶段大致始于20世纪四十年代，在那个阶段，人们意识到语法、词汇等是关于语言的规则而并不是语言本身。这也是第一个阶段与第二个阶段的主要区别所在。在第二阶段，人们将语言视为一套符号系统。从心理行为主义的角度来看，语言学习就是要学得来操作这套符号系统的技能。所以，人们认为，在学习语言的同时，其实也是在掌握这种操作技能。??? 　　再让我们来看第三个阶段，这个阶段始于20世纪六十年代，称其为交际语言教学。当时的人们包括一些语言学家、理论学家认为语言学习不同于语法、词汇的学习，也不同于语言符号系统的学习，而是为了与人交流，是一种交际能力的获得。为此，需要掌握知识和掌握技能，但这些都不是语言学习的全部，学习语言要掌握的是一种内化了的能力。所以，语言教学不能仅限于基础知识和技能的教学，而是教授一种交际能力。这种交际能力又包含了三种能力：首先是语言能力，包括语音、语法、词汇、语义、句法等语言的基础知识和听说读写能力；其次，是语篇能力，即组织语篇的能力，要注意衔接和连贯；第三，无疑也是最重要的，是语用能力。即在不同的场合、地点，面对不同的对象都能用合适的语言进行表达。为了提高语用能力，需要社会语言能力，一些交流技巧和社会文化知识。???? 怎样学习英语??? 第一、打好扎实的语言基本功 ??? 　　首先要打好语音基本功。你们中的大部分学生都将是一名语言的学习者，虽然你们在中学阶段都是英语学习的佼佼者，但是，我希望你们能够学得更深入些。所以我给出的第一个建议是：要为语言学习打下坚实的基础。但是，我所指的学习不仅仅是语言知识的学习，你们不能仅仅把它当作一种知识来学习。??? 　　首先，你们的发音必须准确，当你们与人交谈时经常会被问到“你是学什么专业的？”你们或许就会回答：“社会学专业的、计算机专业的，或者其它。”这些都没有问题。但如果你们回答是英语专业的，在开口后却不能用准确的发音与人交谈，那么对方或许就会问：“你真的是英语专业的吗？”因此，在发音上，我给出第一个建议。你们最好认定一种发音方式，英式英语或者是美式英语，而不是将两种发音混用。这并不表示你们不能听其他的英语，只是不要去模仿。英语是一种使用范围很广的语言，有澳大利亚英语、新西兰英语，此外，还有许多国家，如印度、一些非洲国家等的官方语言都是英语，但是有些时候，他们说的英语，你是一个字都听不懂的。在这方面，我有很多亲身的体验。??? 　　当我在英国攻读学位的时候，与其他4个女孩共享一个套间，我们都来自不同的国家，其他4个人分别来自巴西、德国、文莱和尼日利亚。在最初的两周里，我实在听不懂那个尼日利亚女孩对我说些什么，我试图听懂，但还是做不到。但现在，这些问题都难不倒我了。??? 　　还有一次，我被邀请去珠海做同声传译，当时有一个澳大利亚的特邀发言人，有着浓厚的口音，很难听清，但是我努力听并努力译。报告结束后，他给了我一枚袋鼠形的胸针，并对我说：“我已经来中国4次了，每次都作主题发言，但是，只有这一次，我的发言被翻译了。”通过他的反应，我知道了我的工作完成得非常出色。所以，你们要清楚一点，我们学习英语是为了能听懂任何人讲的英语，但是轮到你讲的时候，要确保它是能让人听懂的。??? 　　其次，是语法。语法是一种规范，有助于你准确地将各种语素组合在一起，这是基础，对此我不想强调更多。??? 　　第三是词汇。这不是简单地指你们掌握的量。如果我问你们：“已经掌握了多少词汇量？”那么你们会回答我“4000，或者更多。”我知道在座的各位掌握的词汇很多都在4000之上。但这不是我讲的重点。我想要强调的是你们需要在词汇的深度和广度上下功夫。??? 　　比如这句话：”We are a nation consumed by the money。” 什么意思？你能够把它正确地翻译出来吗？如果一查文曲星，会马上显示出“消费”，好，我们是被金钱消费的国家。但在这里，它的意思其实是“to think or to worry too much about somethin