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信息窗4——趣味剪纸 (新授课) 课型:新授课 教学目标 课本41、42页 4、利用已有的经验来编制9的乘法口诀，在探究规律的基础上记忆9的乘法口诀，能正确运用9的乘法口诀进行乘法计算。 5、在编制口诀的过程中，发展初步的思维能力。 6、通过解决实际的问题，增强应用数学的意识。 教学重点、难点 记忆9的乘法口诀，并能灵活运用。 教学用具 多媒体课件 教学时间 2课时 教学过程 ? 活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 活动一 同学们猜一猜，这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？ ? 今天我们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。 仔细观察，你发现了什么？ ? 你能提出什么数学问题？ ? 学生尽情的猜想，可以自由的回答。 ? 学生仔细观察教材41页的图。通过观察和数数知道：一串灯笼有9个，…… ? 学生自己提出问题： ? 观察学生参与的积极性。 ? ? 学生能否认真仔细的观察、数数。 ? ? 让学生提出有价值的数学问题。关注学生有没有问题意识。 活动二 老师看到凯蒂学会了剪纸，感到非常高兴。于是，我编了一首儿歌： 小小少年手儿巧， 剪起纸来水平高。 咱们仔细瞧一瞧 1串9个红灯笼。 …… 你能接着编下去吗？2串怎么样？试试看。 ? 请以小组为单位，编儿歌 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生说出自己的想法。 ? 学生按照儿歌的形式接着填数。 让学生合理分工，积极参与，利用有效的时间认真地检查。 ? ? 观察学生是否有兴趣。 ? 关注学生是否会找准思维的切入口。训练学生认真聆听别人发言的好习惯。 ? ? ? ? 正确引导评价。 活动三 你们算的又快又准，你是怎样算的？有什么小窍门？ ? 你们都能编出9的乘法口诀吗？试一试。编好后在小组里交流一下。 谁愿意把你编的口诀说给大家听？ ? 学生独立说出各自的想法，其他的学生来补充。 ? 学生编制口诀。 ? 学生是否会利用不同的策略来解决问题，在交流的时候，能否取长补短，自我完善。 在小组交流时，是不是每位学生都能够积极参与。 活动四 你们都会编口诀，真了不起，谁能很快地把这些口诀记下来呢？ ? 为什么记得那么快，说说你有小窍门？发现了什么规律？ ? 用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。 ? 对口令。看谁接的又对又快。 ? 学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。 ? ? 学生发现的规律可能有：…… ? ? ? ? ? ? 学生对口令。 ? 学生能否采取自己喜欢的方法，来记忆口诀；在记的过程中能不能集中注意力。 ? 学生能否大胆发表自己的看法，有没有创新的意识。 ? ? ? 武在记忆口诀过程中学生能否自觉优化自己的方法。 活动五 你会利用9的乘法口诀解决问题吗？试试看：墙上挂了多少个幸运星？ ? 说说你是怎么想的？用的口诀是什么？ ? 以小组为单位提出你们感兴趣的问题，然后一并解决，并说说你都用到了哪些口诀。 ? 学生先考虑一串有几个？然后完整、有条理地说出题意。 ? ? ? ? ? 学生独立思考，然后把自己的想法在小组交流。 ? 语言是否有条理，表达是否到位。 ? ? 数学的思维是否清晰，能不能运用乘法的意义来解决问题。 ? ? 看学生参与的积极性怎么样，敢不敢大胆的说出自己的想法，表达的否清晰。 活动六 这节课你有什么收获？ ? ? 学生总结自己的收获。 ? 注意各类学生的发展。 ? 教学反思 1、自己能够很快编出9的乘法口诀，并能背诵下来。 2、学生能够自己归纳出乘法竖式的计算方法，并且能够指出注意的问题。 3、教师在讲解竖式各部分名称时，必须要细致，让学生反复读，加深印象，从而将它牢牢记住。