2014年五年级学上册第三单元导学案（北师大版）.docVIP

2014年五年级数学上册第三单元导学案（北师大版） 普集学区 五年级数学 科 上册导学案（第三单元） 单元备第三单元总时26时 教 材 简 析单元在此基础上引导学生进一步理解分数的意义，学习分数的再认识、分数与除法的关系、真分数、假分数、分数大小变化规律、公约数、约分、公倍数、通分、分数的大小比较等知识。这些知识的学习是进一步学习分数四则计算、运用分数知识解决实际问题的基础，是分数教学的重点。本单元的具体学习内容安排了九个活动情境：在“分数的再认识”活动中，通过具体的情境，进一步理解分数的意义，体会“整体”与”部分”的关系，了解一个分数对应的“整体”不同，则所表示的具体数量也不同；在“分饼”与“分数与除法”两个活动中，学生将知道分数的分类标准，并能掌握带分数与假分数的相互转化的方法；在“找规律”的活动中，经历探索分数大小不变规律的过程，理解分数的基本性质，并能根据分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数；在“找最大公因数”与“约分”两个活动中，学生将认识公因数与最大公因数、并能运用这些知识进行正确地约分，也为后续理解、掌握通分的方法打下了基础；在“去少年宫”与“分数的大小”两个活动中，学生将认识公倍数与最小公倍数，并能运用这一知识，会正确地通分与比较分数的大小。 学情 分析通过本单元的学习，学生将进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形或简单的生活现象；认识真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，会进行分数的大小比较；能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分；初步了解分数在实际生活中的应用，能运用分数知识解决一些简单的实际问题 教 学 目 标1、结合具体情景与直观操作，体验分数生产的实际背景，进一步理解分数，能正确用分数描述图形或简单的生活现象。 2、认识真分数、假分数，理解分数与除法的关系，能正确进行假分数与带分数、整数的互化。 3、探索分数的基本性质，会进行分数的大小比较。 4、能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分。 、体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用，提高综合运用数学知识和方法解决具体问题的能力，能运用分数知识解决一些简单的实际问题。 教学 重点学习分数的再认识、分数与除法的关系、真分数与假分数、分数的基本性质、公因数与公倍数、约分与通分、分数的大小比较等知识。 教学 难点约分与通分、分数的大小比较 普集学区 五年级 数学 科上册导学案 第三单元（第一时） 题分数的再认识审核人郑小霞 型新授时2主备人郑小霞 第 1 时 学习 目标1、通过多种活动帮助学生理解同一个分数，由于单位一的不同，所表示的含义、大小也分别不同。 2、通过一个分数单位，能理解并准确找到这个分数所在的整体。 3、理解并掌握一个整体和单位一之间的关系 学习重 难点1、通过多种活动帮助学生理解同一个分数，由于单位一的不同，所表示的含义、大小也分别不同。 2：理解并掌握一个整体和单位一之间的关系。 前 准备 环节 自主 学习1复习： （1）写出3～个分数。 （2）说说这些分数各部分的名称？ （3）说说分数的意义。组内交流 组际解疑 老师点拨 合作 探究阅读教材34页。 试着解释活动中得现象？说说1／2所表示的铅笔数一样多吗？为什么？ 说说1／3所表示看得页数一样多吗？为什么？ 归纳小结： 由于分数所表示的整体不同，所以，表示具体的数量也（ ）。 1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流 展示 交流 达标 检测本3页“练一练”第 4题。 “36页”第6题，第小题。 梳理 拓展 自我 总结 作业 布置 板书 设计 导学 反思 普集学区 五 年级 数学 科上册导学案 第三单元（第二时） 题分数再认识练习（第二时）审核人郑小霞 型练习时1主备人郑小霞 第 2时 学习 目标1、联系具体情境，使学生进一步体会“整体”与“部分”的关系。 2、经历探索“部分”与“整体”的关系的过程，培养学生的估计与推理的能力，发展学生的数感。 学习重 难点经历探索“部分”与“整体”的关系的过程，培养学生的估计与推理的能力，发展学生的数感 前 准备 学 习 过 程 环节学 案导 案 自主 学习一、基础练习。 1、练习要求：在图中用阴影表示各分数，再说说体会？ 2、出示图形后，由学生说说应怎么涂颜色，教师板书配合，完成后再引导提问。 数一数，分别涂了几个？ （一边是涂2个，另一边涂3个。） 你有什么体会？ [由于整体（总数）不一样，所以“部分”（ 所表示的具体数量）也不一样多。] 组内交流 组际解疑 老师点拨 合作 探究完成书P、36的第、6题。 1、第题。 （1）先让学生选择正确的答案。 （2