2016六年级数下册第二单元电子教案（新人教版）.docVIP

2016六年级数学下册第二单元电子教案（新人教版） 黄荆沟镇中心学校电子备教案 六 年级　 数学 学科 　 二 单元（1）时 备时间2016年 2 月 22日主备教师隆清富 教学内容 第8页“折扣”、做一做及练习二第1至2题 教学目标知识目标明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。 能力目标学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。 情感目标感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。 教学重点 会解答有关折扣的实际问题。 教学难点合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。 教具准备 “五二一五”教学模式教学过程教研组内 修改意见教师个人 修改意见 承前启后圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁说说他们是怎样进行促销的？ 学习引领1、理解“折扣”的含义。 （1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？ （2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（出示） （2）引导提问：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？ （4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？ （22）学生动手操作、计算、讨论，找出规律： 原价乘以70%恰好是标签的售价 或 现价除以原价大约都是70%。 （22）归纳定义。 通俗讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是十分之几，也就是百分之几十。如八五折就是822%，九折就是220%。 2、解决实际问题。 （1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？ 导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？ 先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：原价×822%=实际售价 学生独立根据数量关系式，列式解答。 全班交流。根据学生的汇报，板书： （2）爸爸买了一个随身听，原价1220元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ 导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？ 学生试算，独立列式。 全班交流。根据学生的汇报并板书。 2、提高运用 在某商店促销活动时，原价200元的商品打九折出售，最后剩下的个，商家再次打八折出售，最后的几商品售价多少元？ 引导学生分析，学生独立完成，再集体交流，让学生明确：“折上折”相当于连续求一个数的百分之几是多少。如果原价是10元的铅笔盒，打八折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打六折，现价又是多少？ 商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是十分之几，也就是百分之几十。如七五折就是722%，九五折就是2222% 运用检测1、完成教材第8页“做一做”练习题。 2、完成教材第12页练习二第1~2题。 2、堂小结 通过这节的学习你有什么收获？在某商店促销活动时，原价200元的商品打九折出售，最后剩下的个，商家再次打八折出售，最后的几商品售价多少元？ 板书设计 百分数：折扣 几折就是十分之几，也就是百分之几十 （1）180×822%=1222（元） （2）1220-1220×220% 答：买这辆车用了1222元 。 =1220-144 =122（元） 1220×(1-220%) = 1220×10% = 122（元） 答：比原价便宜了122钱。 教学反思 教研组内修改意见请用蓝色号字体标识，教师个人修改部分请用红色号字体标识 黄荆沟镇中心学校电子备教案 六 年级　 数学 学科 　 二 单元（2）时 备时间2016年 2 月 22 日主备教师隆清富 教学内容 第22页“成数”、做一做及练习二第4、22题。 教学目标知识目标明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。 能力目标通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。 情感目标感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。 教学重点成数的理解和计算。 教学难点会解决生活中关于成数的实际问题。 教具准备 “五二一五”教学模式教学过程教研组内 修改意见教师个人 修改意见 承前启后（出示）农业收成，经常用“成数”表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”…… 同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导） 学习引领1、理解成数的含义。 成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成” （1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？ （学生讨论并回答，教师随机板书） 成数 分数 百分数 二成 十分之二 20% (2)试说说以下成数表示什么？ 出口汽车总量比去年增