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PEP6 Unit4 Part B Read and write教学案例及反思 PEP五（下） Unit4 Part B Read and rite案例及反思 一、教学三维目标：　　 1知识目标：听说读写句型 “a Grandpa is riting a letter　　 b Brther is ding her　　 is ing dinner in the ithen　　 d Hes riting an e-ail in the stud ”　　 2能力目标：用“ is ing dinner in the ithen”等句子介绍家人正在做什么。　　 3情感目标：让学生养成爱劳动的好习惯。　　 二、教学重点与难点:　　 1 重点是掌握句型： is …in the …” 的书写；　　 2 用本所学内容完成接听电话的任务是重点也是难点；　　 3 “Hs everbd ding? ust fine”是教学难点也是新语言。　　 三、教具准备:　　 彩笔、、练习题　　 四、教学过程　　 1 Preparatin 准备活动　　 A hant: Bs and girls, Are u read? , Stand up, please lap ur hands, lets have a hant:　　 Granda is ing, ing ndles;　　 Sister is listening, listening t usi;　　 is riting, riting an e-ail;　　 Dad is reading, reading the nespaper　　 (设计意图：这是为新做铺垫的环节，必须靠温故去知新，同时要简洁，hant这种明快的形式，一方面能创设英语氛围，另一方面会抓住孩子的“活泼好奇，善模仿，好交际”的特征，既激发学生的兴趣，又做好新的铺垫。这时候如果孩子们动不起，我就会用我的动态——体态、手势、动作去引导，应当说这是我调动学生积极性的法宝。)　　 [目标 → 借助于老师体态语言的牵引，挖掘孩子的潜能，快速激起同学们的学习之情。]　　 2 Pre—reading阅读前活动　　 1）T: Bs and girls, H are u tda？　　 T: (逐步添加)H an peple are there in ur fail? （问4-个同学）　　 然后引出句型：Hs everbd ding? 并说出其意思，板书。　　 然后说出可以回答ust fine板书。　　 2）领读2遍之后，让学生pratie in pairs然后抽查几组同学。　　 (设计意图：借助于学生较熟知的h are u? H an peple are there in ur fail? 等句型入手，导入并引出家庭话题Hs everbd ding? 化解难点，排除阅读障碍。同时我还紧跟上了操练，使得对Hs everbd ding? ust fine难度系数降到最低。)　　 [目标 → 扫除阅读材料中的难点，把拦路石搬掉。]　　 3 In – reading 阅读中活动　　 1) General reading略读　　 师在黑板上画一个人物。As: h is he? 并告诉学生：He is Unle Larr　　 T: Unle Larr ants t spea t ie, N pen ur bs, read this passage in silene (默读), and find ut : H an peple are there in ies fail? (出示问题)　　 (设计意图：第一遍略读，设置了H an peple are there in ies fail?这个问题，让学生带着这个简单的问题进行快速阅读，通过阅读了解的大概内容，给学生自信。)　　 [目标 → 给学生以阅读的自信心，为下一步的细读做好铺垫。]　　 2）Detailed reading细读　　 T: e n there are five peple in ies fail hat are the ding?　　 Read the dialgue again, and anser “es r N” questins (一个个的出现问题)　　 is ing dinner in the ithen ( )　　 Dad is riting a letter in the stud ( )　　 Grandpa is reading nespaper ( )　　 The b is ding he r ( )　　 Brther is leaning the r ( )　　 (设计意图：通过让学生细读，设置并用呈现出了五个“es r N ” 的问题，让学生理解主要内容和细节信息，给学