数学思想方法数形结合.ppt

把阴影部分用分数表示。 分数（ ） 分数（ ） 数的表示 数学思想方法 数学思想方法 数形结合思想 1、理解数形结合思想的含义； 2、把握数形结合思想的应用； 3、掌握数形结合思想教学策略。 数形结合思想 课程目标 数学是研究现实世界的数量关系与空间形式的科学。数和形是客观事物不可分离的两个数学表象，两者既是对立的又是统一的。 数形结合思想是在研究数学问题时，运用数形结合相互转化来解决问题的一种思想方法。小学数学阶段数形结合思想主要是体现在运用其理解和掌握知识、解决问题。 数形结合思想 数形结合思想含义： 数形结合思想 Content Title 以数辅形 借助于数的精确性和规范严密性来阐明形的某些属性 。 以形助数 借助形的生动和直观性来阐明数之间的联系 。 数形结合思想包含两方面： 往往在研究“数”的时候借助于“形” 往往在探讨“形”的性质时又离不开“数” 数形本是相倚依，焉能分作两边飞？ 数缺形时少直观，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事休，几何代数统一体，永远联系莫分离。 ——华罗庚 数形结合思想 几何直观的表现形式 几何图形、线段图 数轴 方格纸、坐标 方向标 示意图、列表 动画 表现 形式 图形 图纸 表格 数形结合思想的应用： 数形结合思想 1、由数想形 根据数学问题中的“数”特征或关联，构造出相关图形，并运用图形特点研究解决问题，可以化抽象为直观，易于显露出问题的内在联系。 2、见形思数 依据形的特点，转化为数或数量关系来解决问题。 平移与旋转 减法小棒图 例1：2002年世界杯足球赛C组有巴西队、土耳其队、中国队和哥斯达黎加队。每两个队踢一场比赛，一共要踢多少场比赛？ 数形结合思想 第一，在数学教学中渗透数形结合的思想。 教师充分利用教材中的主题图，让学生通过“形”找出解决问题的“数”。在平时的教学工作中，引导学生主动而有效利用课本中的主题图或其他图形，从图中读懂重要信息，并整理信息，提出问题、分析问题、解决问题。 数形结合思想的教学建议 数形结合思想 第二，注重对学生数形结合学习方式的应用指导。 教师应充分利用学生形象思维的特点大量地用“形”解释、演示、帮助理解抽象的“数”。如在应用题教学中特别重视发挥线段图的作用。 数形结合思想的教学建议 数形结合思想 例2：甲乙两个车间共有230人，甲车间比乙车间少30人，甲乙两车间车间各有多少人？ 数形结合思想 例3：在一个盒子里装着红、绿两种颜色的球，红球比绿球多20个，绿球比红球的一半多40个。红球、绿球各有多少个？ 数形结合思想 例4：有甲、乙两人骑自行车分别从A、B两地相向出发，两人在途中距B地20公里处第一次相遇，然后两人继续前行，甲、乙到达B、A两地后都立即返回，两车在途中距A地15公里处第二次相遇，求A、B地间的距离。 数形结合思想 第三，让学生养成数形结合的良好习惯。 我们在学习简单的应用题与计算时，要求学生画出线段图来。在学习了平面图形 、立体图形以及它们的周长、面积、表面积、体积发生变化时，要求学生画出图形，用“形”来理解它们的变化，从而再用数来表示，达到用“形”来理解“数”，用“数”来表示“形”。 数形结合思想的教学建议 数形结合思想