校务发展-光正国中.ppt

參選與獲獎的六W經驗分享 Why:參選的想法? What:要呈現什麼內容? When:從哪時說起? Where:從哪裡說起? Who:誰來主筆? How:過程是什麼? 省思 Why:參選的想法? 參選宗旨 優質學校參選年度計畫 現階段適合的發表案 提供新資訊 學校整體條件 校長個人因素 容易整理與發表 參選宗旨 1,檢視績效2,宣示作用 What:要呈現什麼內容? 如何訂定標題? 內容元素有哪些? 校長領導指標與評選標準 學校教育理念與願景 校務發展內容 如何組織與排序? 整體取向?重點取向?特色取向? When:從哪時說起? 從時間點發現校務發展的脈絡 8年的天母(89年,93年,97與98年) 原有的基礎是什麼? 需要階段與進度嗎? 參與了什麼? 改變了什麼? 成就了什麼? Who:誰來主筆? 自己主筆好不好? 別人?又是誰? 熟識你的 有意願的 對學校發展清楚的 自己參與的程度? 最後排版美化與包裝 How:過程是什麼? 主題的選擇 內容重點 佐證資料整理與準備 評選過程 初審 複審 決審 如何引導評審瞭解與感動 評審的話摘要 肯定領導氣質與作為: 本諸對學校教育的責任感與使命感,全心投入學校經營與教育發展.擅用各種領導模式,凝聚親師社區的正向力量,又能針對學區優勢特性,關注學生的潛能發展,已公平為負學生受教權,堪稱綜效的領導典範. 和諧關係建立 阻力與助力 校長與老師(親師衝突時,師困難時您的態度) 校長與行政(工作取向與人際關係取向) 校長與家長(如何滿足期待又可行) 校長與學生(讓學生喜歡你) 校長與社區(認識你評價又不錯) 校長與教育主管(了解與支持) 校長與民意及媒體(減少負向觀感)  安定的力量 8年行政異動情形　　　 8年階段性校務發展 省思 學校發展有特色 外部對天母的印象? 　1,天母家長有錢有概念 　2,天母學生聰明　 　不論想法如何,因勢利導是必要的 目前天母給人印象 　1,多元發展全面學習 　2,社團多且有特色 　3,國際性文化豐富多樣 　4,教學專業認真 　5,其他 省思(二)行政專業的意涵與作為 校長角色謀略與功能 Figurehead（公眾人物）-道德領導 Leader（領導者）-道德領導 Liaison（聯絡人）-專業領導 Resource Allocator（資源分配者）-整合領導 Entrepreneur（企業家）-趨勢領導 Disseminator（傳播者）-趨勢領導 Monitor（監視者）-專業領導 Spokesperson（發言人）-道德領導 Disturbance Handler（困擾處理者） -專業領導 Negotiator（談判者）-專業領導 -張光正- 大處著眼小處著手 強化行政作用產生 行政團隊力量產生 強勢？求全、妥協？ 兩者兼具？ 力量在哪？ （教育理想與專業經驗與領導風格） 行政發展轉化行動過程 細水長流循序漸進 點-行政執行要項 線-年級活動 面-融入教學 有時需要行政帶頭 形成氛圍 (以歌劇為例) 資源與運用 以公演歌劇為例 93年（可愛牧羊女）表演者近百人，預算50萬左右 95年（阿諾與夜訪客）表演者近二百人，預算200萬左右 行政專業與教學專業的磨合 磨合時機與範圍 校務發展的途徑 由上而下?（教育專題如環境教育） 由下而上?（教學專業如一綱多本） 由裡而外?（校本課程如服務學習） 由外而裡?（社區特色如天母水道祭） 上下並行 裡外兼備 您的行政影響多深？ 您要涉入多深？承受多大責任？ 領導的器識？ 使命與實踐 實現自己的教育理想？ 型塑學校文化與學風？ 責任與承諾 執行任期賦予的任務？ 結語 沒有輸贏；亦無成敗 只有經驗堆砌 教育是理想 但求我心；但盡我力 當之： 人生喜悅 甘之如飴！ 感謝聆聽 經營天母的問題 如何保持永續 創新 精進 卓越? Where:從哪裡說起?天母教育理念 以人格教育為經，知識教育為緯，依循學生身心發展階段，培育快樂成長、豐富學習的健康人。 提供「多元發展」 與「人文關懷」的學習環境，幫助學生學習，就其資質，盡其潛能的發展。 學校願景 教育理念 方案目標與策略 貳、執行策略—建置多元學習環境 焦點團體 執行策略二：趨勢領導 生涯家長入班講座 適性發展 特教到各領