《鱼游到了纸上》《全神贯注》教学设计及反思.docxVIP

《鱼游到了纸上》《全神贯注》教学设计【教学目标】1.抓住描写聋哑青年和罗丹神态、动作的词句，从中受到做事勤奋、专注的感染。2.学习作者通过描写人物神态、动作并展开想象等方法刻画人物形象，并在实践中运用。【教学过程】课前诵读：同学们课前积累了与第七单元——执著的追求有关的名言和词语，下面我们我们展示一下。一、直接导入，整体把握。师：我们已经整体预习了第七组课文，这节课学习《鱼游到了纸上》《全神贯注》。请齐读课题。回忆一下，这两篇课文分别写了什么事？青年给你留下来怎样的印象？罗丹是个怎样的人？师：这两个人物的共同特点就是做事认真专注。自读课文，品读感悟。请同学们快速默读《鱼游到了纸上》《全神贯注》，边读边划出描写青年看鱼画鱼、罗丹修改塑像神态、动作的句子，感受他们认真专注的品质，边读边做批注。交流体会，领悟表达。1.我们先交流《鱼游到了纸上》。预设一：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”抓住描写神态的词语“呆呆地”“静静地”体会青年看鱼认真专注。好一个专心观鱼的青年，请同学们有感情地读一读，读出他的认真专注。指导学生有感情地朗读。你还从哪些句子感受到青年看鱼画鱼时呆呆地，如痴如醉？青年看得如此专注，鱼慢慢地游到了他的心里。作者抓住青年的神态，表现了他看鱼时的认真专注。预设二：“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样