《两椚数连除的解决问题》教学设计.docVIP

教学内容：教材102—103页例3和做一做，练习二十三1—4题．素质教育目标 知识教学点 使同学理解这种连除应用题的数量关系，初步会用两种方法分析解答，同时知道一种解法可以检验另一种解法的正确性，在此基础上，使同学进一步了解把已经算出的结果作为已知条件，通过逆运算进行检验的方法． 初步学会列综合算式解答连除应用题． 能力训练点培养同学用不同方法解答应用题的能力，训练同学思维的灵活性． 德育渗透点培养同学自觉检验的良好学习习惯． 教学重点： 使同学理解连除应用题的数量关系，学会用两种方法解答． 教学难点 1．用两种解答方法解答应用题． 2．通过具体检验过程让学了解逆运算进行检验的方法． 教具、学具准备： 口算练习卡片、小黑板、直尺、投影仪等． 教学步骤 铺垫孕伏 口算： 2．投影出示复习题：三年级同学去观赏农业展览．他们平均分成2队，每队分成3组，每组15人．一共有多少人？ 指名板演，全班练习两种方法解答，做完后让两名同学分别说出题里的数量关系和列式的道理．教师在黑板上画出复习题的线段图（以便和连除应用题比较） 二、探究新知 1．导入： 把复习题中的问题变成已知条件，再把其中的一个已知条件“每组15人”变成问题．这样就变成了一道新的应用题．板书课题：应用题出示例2：三年级同学去观赏农业展览，把90人平均成2队，每队平均分成3组，每组有多少人？ 2．探究例2的解答