第2讲 体育概述.pptVIP

第二讲 体育概述 授课教师：张勇 副教授 hdxytyx@ 第一节体育的概念及体育的形态 第二节体育的功能 第三节体育与现代社会 第一节体育的概念及体育的形态 体育的概念 体育的基本形式（分类） 学校体育、竞技体育、群众体育 三者之间的关系 两个视角下的体育： 抽象的视角下： 一种关于身体运动的文化现象 （宏观体育现象包括：体育思想、体育制度、 体育手段、体育方法、体育内容等） 具象的视角下： 一种独特的身体运动现象 （微观的体育现象指：各种形式的身体运动） 人类的身体运动，从目的上看，大致分为三种： 1、为了维持生存必需的身体运动 2、为了改造自然必需的身体运动 3、为了完善自身必需的身体运动 1、维持生存必需的身体运动 日常生活中的身体运动： 如走、跑、站立、举、放、上 下台阶、身体的转动、身体的弯 曲等。是人类生存的基本技能。 2、为了改造自然必需的身体运动 劳动中的身体运动： 农民种地、工人体力劳动动作等。 动作的形式依生产劳动的需要和使用工具而定。 这是体育吗？ 3、与生活、生产劳动没有直接关系，而是为了 达到某一特定的目的而专门进行的身体运动。 塑身中的运动 休闲中的运动 教育中的运动 竞技中的运动 上述分析结果： 体育现象与非体育现象相区别的特征不 仅是身体运动，更重要的是身体运动的目的。 人、运动、目的是构成体育的基本要素。 体育在本质上是三个要素的有机融合。 人所特有的意识的产物 人在长期的身体运动实践活动中， 逐渐认识到了自己的身体运动对自 己存在发展的意义，并开始有意识 地运用自己的身体运动来实现特定 的目的——人类自身的完善和发展， 随着人类对自身结构、功能、身心 发展规律、身体运动规律认识的深 化，其目的性变得更加明确。 体育的本质： 人类有目的、有意识地通过自身的身体运动，而作用于人自身，促进人自 身完善（身心）的一种文化实践活动。 二、体育概念的历史演变 体育虽然历史久远，但是“体育”一词的出现是比较晚的。 在体育一词被大多数国家所采用之前，世界各国对体育这一活动的称谓都不相同。 古代： 古希腊： 类似体育活动往往用“体操”表示。它的含义不同于现 在，包括当时进行的所有身体操练，如拳击、跳跃、奔跑、投掷和角力等。也有的国家称“舞蹈”、“竞技”、“游戏” 等。 中 国： 类似体育活动的事物用“养生”、“导引”、“武术” 等词来标记。 上述表述方式具有随意性和自发性特征。 近代： 体育一词的首次出现于1760年。 “体育”(Education Physique)和“肉体教育”(Education Corporal)，形式不同，但都是指对儿童进行身体的养护、培养和训练的含义。 1762年，卢梭在《爱弥尔》一书，书中也使用了“体育”一词,描述对爱弥尔的身体教育过程。 此后，“体育”一词在世界各国流传开来。到19世纪，世界上教育发达国家普遍使用了“体育”一词。 从这里我们可以清楚地看到，“体育”一词最早产生于教育，它最早的含义是教育过程中的一个专门领域。 在我国，自19世纪中叶以后，德国和瑞典体操传入我国。随后在兴办的洋学堂中设置了“体操科”。1902年左右，从日本传来了“体育”这一术语。 随着西方文化的不断涌入我国，学校体育内容由单一的体操向多元化发展，课堂上出现了篮球、田径、足球、排球等。许多有识之士提出不能把学校体育课称体操课了，必须厘清概念层次。 1923年，在《中小学课程纲要草案》中，正式把“体操 科”改为“体育课”。“体育”一词成了标记学校中身体教育的专门术语。 第二次世界大战以后，体育的内容、形式以及它的影响和作用已远远超出了原来作为学校身体教育的范畴，尤其表现为竞技体育和大众体育的迅猛崛起。因此，如果还用从属于教育范畴的旧概念，即体育是通过身体来进行的教育，来框定高速发展的体育运动显然是不适宜的，体育的外延随之拓展。 关于体育概念的研究，自20世纪60年代起，一直是各国体育学者关注的一个重要的学术问题。但是，鉴于体育运动本身的复杂性以及学者本人的世界观、方法论等方面的差异，关于体育概念的界定仍然是见仁见智。 三、体育概念的界定 立足于现实的体育运动实践，体育概念的界定应为： 体育是指以