《分子及原子 》教学设计.docVIP

推荐理由： 1、本节课引入教好，能快速将学生的学习兴趣集中起来。 2、通过实验不断设疑，能较好的吸引学生的无意注意。 3、让学生多活动，多举例，有利于学生将所学知识灵活应用。 4、培养了学生进行科学探究的能力。 5、将课本图片和数据有机的及讲授相结合，培养学生捕捉信息的能力。 《分子和原子》教学设计 ???????? 教材分析 （一）教学内容分析 分子和原子是人教版化学上册第三单元课题的内容，从本节课开始，学生将对微观世界有所了解，从学生熟悉的日常现象入手，提出问题，引导学生思考，然后，用简单的话语略作说明，认识分子、原子存在，确立物质是由分子和原子等微观粒子构成的观点，然后通过一系列的实验来说明这些构成物质的粒子的性质，进一步认识这些粒子，最后利用性质来解决生活中的现象（二）教学目标 1、知识及技能： （1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的 （2）认识分子2、过程及方法 （1）通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子 （2）通过认识分子的。 3、情感、态度及价值观 （1）?? 增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣 （2）?? 培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力 （三）教学重点和难点 ?重点： ??????分子性质。 ???????用分子、原子观点解释日常生活中某些难点：抽象思维的培养 课型：新授课????? 课时：课时 三、教学方法设计 （一）教学准备 教具准备: 药品、花露水浓氨水、品红、酒精、酚酞溶液、蒸馏水 仪器：烧杯烧杯（二）教法及学法设计 情景创设————归纳小结————拓展提高 四、教学过程设计 课题2? 分子和原子 课时安排： 2 课时 教学过程：第一课时 教师活动 学生活动 设计意图 将花露水，同学们 【】物质都是由我们肉眼直接看不见的微小的粒子构成的。虽然我们用肉眼看不见他们，但是这些物质确实存在在我们周围。这些构成物质的是什么呢？他们就是-----分子和原子。大家想知道构成我们周围的这些微粒到底什么样子吗？翻开课本看科学家通过扫描隧道显微镜拍摄的苯分子和硅原子的照片。 肉眼看不见的分子是真实存在的吗？ 展示图片：教材P50图3-6、3-7 学生们看了这两副图片，有既有分子又有原子，这些微粒都是构成物质的，从图片和课本上的文字描述，我们可以知道他的那些性质？ 让学生知道物质是由不同种粒子构成的，有些是由分子有些由原子构成，） 肉眼看不见的分子还有什么特点？ ?1个水分子的质量约是3×10-26kg； 1滴水中大约有1.67×1021个水分子；：品红在静止的水中品红为什么能扩散呢？ ? ?学生兴奋好香啊！ ? ??学生思考、讨论 ? ? ? ? 学生实验；观察现象；思考讨论。 ? ? ? 确立物质是由分子和原子构成的观点； 充分发挥学生的想象力。 ? ? 看图想象分子的存在 ? 可以用乒乓球和木棍做成水分子，氧气分子模型帮助学生理解，进行重新组合介绍 学生看书后小结：分子很小 分子的质量在受热的情况下，分子的能量增大，运动速率加快从学生熟悉的现象入手激发学生的探究欲 ? ?通过引发学生思考，分子和原子同时在情感态度价值观上增强学生对微观世界的好奇心和探知欲，激发学生学习化学的兴趣 ? ? ? ?让学生了解现代高科技，并借助图像进入微观世界。形成物质是由分子和原子构成的观点，培养学生的想象能力。 完成知识及能力的目标认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的 ?? ? ? ?培养学生的表述能力 ? ? ? 【活动探究2】：氨水在空气中的扩散 ? 实验3-3 浓氨水及酚酞溶液 ?  请同学们猜想：为什么A杯中的溶液变红了？针对你的猜想，请设计实验方案，证实你的猜想。 小结 1、 氨水中氨分子不断扩散进入了酚酞溶液中，使酚酞溶液变成了红色。该实验 说明了分子在不停地运动。。讨论、交流 分子在不停地运动【活动及探究3】：酒精及水的混合 小结：分子之间有间隔讨论、交流 分子之间有间隔按实验要求观察现象：A、B杯中的溶液 学生猜测，思考、讨论，并归纳总结罩在大烧杯中的A烧杯的酚酞溶液变红了，在烧杯外部的B烧杯中的溶液没变化 分析变红的原因得出分子的性质 ? ? ? ? ? ? 观察现象：思考、讨论、猜想小结：分子的性质：分子很小；分子不停地运动；分子间有间隔。 ? ? 把实验步骤略作改变，让学生体验实验 探究的步骤：提出问题→设计实验→收集证据→得出结论，培养学生的探究的能力锻炼学生分析、推理、归纳、总结的能力。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 认识分子之间是有间隙的， ? ?? ? ? ? ? 。 用分子的观点分析： 问题： （1）为什么物质都有热胀冷缩的现象？ （2）夏天自行车的气为什么不能打得太足？ （3）铁