绝对值不等式教案.doc

课题：含绝对值不等式的解法 教学目标 知识目标 掌握|x|a与|x|a (a0)型不等式的解法。 |ax+b|c 与|ax+b|c (c0)型不等式的解法。 能力目标 通过不等式的求解，加强学生的运算能力。 提高学生在解决问题中运用整体代换的能力。 德育目标 培养学生爱党爱校的高尚道德情操 培养学生向课堂要效率的意识 教学重点 |ax+b|c 与|ax+b|c (c0)型不等式的解法。 教学难点 如何去掉绝对值不等式中的不等式符号，将其转化成已会解的不等式。 授课方式：讲授式 教学方法：提问式教学 教学思路线索： 1．情景——复习回顾——知识探索——例题讲解——例题变式练习——小结 2. 从代数角度，以“变”为中心字展开，|x|a, |x|a，首先变，再变 教学过程及时间分配 主 要 教 学 内 容 教学方法 新课引入 （3分钟） 新课讲解 （15分钟） 例题训练 （20分钟） 小结作业布置 情境创设： 手机的身体健康指数如男生升高170cm质量60kg+-10kg，告诉我们怎样的信息，如果假设质量为x只要其满足怎样的条件就可以了？用绝对值不等式表示呢？这个绝对值不等式的解是什么呢？（让学生通过对旧知识的思考从中发现新问题，同时使学生理解理论和实际的关系，明白学习含绝对值的不等式的解法的必要性） ——揭示课题含有绝对值得不等式 复习巩固初中知识 绝对值的定义及其几何意义是什么？ 在学生回答完后给与准确回答及强调这些是初中学过的内容，是解决不等式的基础，必须熟练掌握 绝对值定义|a|=｛ 由定义可知去掉绝对值的用怎样的数学思想？---分类讨论思想，他可以用来去掉绝对值的符号。其几何意义是什么呢？具体的实例 实数a的绝对值表示在数轴上所对应 点A到原点的距离。 我们来看问题： 1.|x|=2的几何意义是什么？|x|=2的解是什么？ |x|=2的几何意义是到原点的距离等于2的点，解是x=2，-2 2.|x|2，|x|2的几何意义呢？其解集是什么？ |x|2的几何意义是到原点的距离小于2的点，其解集是﹛x|-2x2﹜ |x|2的几何意义：到原点的距离大于2的点，其解集是﹛x|x2或x-2﹜ 3.请试着归纳出一般情况下 |x|a, |x|a（ao）的几何意义及解集。 学生1： |x|a的几何意义是到原点的距离小于2的点， |x|a的几何意义是到原点的距离大于a的点，其解集是﹛x|xa或x-a﹜ 如果a=0,a0呢？ 以上结论中的x能否用代数式替换即整体代换的思想或者元的思想，如5x+2、3x-1、x-1000等？ 试着解不等式|x-6|0，|x-5|1（再从几何角度认识） 能否归纳|ax+b|c 与|ax+b|c (c0)型不等式的解法？ 上述问题学生能够从代数角度理解“x”代表代数式，并能联系下题中的例子， 接下来请学生由特殊到一般归纳出|ax+b|c 与|ax+b|c (c0)型不等式的解法。最后教师纠正并总结给出准确答案： |ax+b|c（c0）的解法是：先化不等式组ax+bc 或ax+b-c，再由不等式的性质求出原不等式的解集。 |ax+b|c (c0) 的解法是：先化不等式组 -cax+bc, 再由不等式的性质求出原不等式的解集。 提示：小于等于大于等于类似于此 例题分析 例1.解不等式|3x-5|≤7 练习1.调板 1. 2.|1-4x|≤2 【注】我们在解|ax+b|c 与|ax+b|c (c0)型不等式的时候，一定要注意a的正负。当a 为负数时，可先把a 化成正数再求解。 解不等式|3x-5|≤-7 ,|3x-5|≤0 ,|3x-5|0 注明c取值的另两种情况。 例2解关于的不等式 变式练习：解关于的不等式（调板） 备用例题：解关于的不等式 提出问题：对于不等式你的解法还有没有其他解法呢？——利用不等式性质 思考：1.解不等式|3x-5|≤7 2. 思考：a0,不等式|ax+b|c的解集是{x|-2x1},则a:b:c等于 授课后总结 授课效果： 课堂上所遇到的问题及解决方法：