浅谈高中物理教学三境界.docVIP

浅谈高中物理的教学三境界 王庆龙 河南省潢川第一中学 465150 摘要：面对新课程改革，高中物理教学面临机遇与挑战。在高中物理课堂教学中，如何有效的学习物理知识，如何改进教学方法轻松完成教学任务，如何调整学生的心态培养学生健全的人格，以及如何在教学中巧用对联激励学生学习等等。笔者通过教学实践，浅谈高中物理的教学三境界，即教知识﹑教方法﹑教心态。 关键词： 物理教学；境界；知识；方法；心态；对联 新课改，新课程，新要求。面对素质教育的今天，高中物理教学面临机遇与挑战。一道物理题不仅考查了物理知识，而且考查了灵活的学习能力和应变能力。没有扎实的基本知识，没有针对性的做题办法，没有过硬的心理素质，就不可能做到物理教学的游刃有余。因此高中物理教学做到深入浅出绝非易事。 走进题，走出题。面对新课程改革，一堂普通的物理课堂，虽是冰山一角，但潜藏的是无微不至的物理教学功力。遗憾的是，时下不少物理课拘谨有余，洒脱不足。我们看不到学生自主探索、自主学习的热情和智慧。笔者通过多年教学实践，浅谈高中物理的教学三境界，即教知识﹑教方法﹑教心态。 1物理教学第一境界——教知识 阳光照亮世界，知识照亮人生。精彩的物理教学，就是把知识在物理课堂进行精彩呈现。而精彩的物理教学非一日之功，物理教学是个系统工程。在高中物理教学的课堂上，如何传授物理知识，如何有效的学习物理课文内容，如何培养学生掌握灵活的物理知识，并将物理知识进行内化﹑升华等等，这些都属于物理教学的第一境界——教知识。知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人（英国名言）。就知识本身而言，知识是思维的产物，也是智慧的结晶。传授知识绝不意味着仅仅展现教材上现成的结论和现成的论证在形式上的汇聚，而应重在揭示隐含在其中的精彩和独特的思维过程。一个有真正知识的人，是受到世人的崇敬的，这种地位是空前的。“知识是头上的花环，而财产是颈上的枷锁。”伊朗国家的名言如是说。因此物理教学不仅仅是知识的简单传授，而是心灵的点拨和开启。德雷克斯说，知识是心灵的眼睛。在物理教学中教知识就是打开学生的心灵之窗。引导学生的思维深入到知识的发展或再发现的过程中，惟其如此，学生才能真正理解和掌握知识，并把教材上的智慧转化成自己的智慧。知识是智慧的火炬。还有高中物理知识学习就是三大思想的体现，力的思想﹑能的思想﹑动量的思想，围绕三大思想，可以把学过的知识串成线，连成网，结成体。以便加深理解，使知识得到升华．乌申斯基也曾说过，智慧不是别的而是一种组织得很好的知识体系。通过扎实的物理教学使学生的内心有更多的理性和思维方式，所以物理教学处处充满智慧。 物理知识一般表现为概念﹑原理﹑定律和公式等，主要是一种理论知识，是比较抽象不容易理解的东西。学生要把这种抽象的理论知识转化成自己的知识，就必须有自己在以往的活动中积累的或现时的活动中获得的直接经验作为基础。同学们往往忽视这些基本知识的记忆，认为学习物理不用死记硬背这些文字性的东西，其结果在高三总复习中提问同学物理概念，能准确地说出来的同学很少，即使是补习班的同学也几乎如此。在高中物理的学习中，应熟记基本概念，规律和一些最基本的结论，即所谓我们常提起的最基础的知识。例如重力的实质是地球对物体的万有引力的分力；摩擦力的产生条件包括①相互接触的物体间有弹力的存在②接触面粗糙③接触面间有相对运动或相对运动的趋势；功的定义即物体受到了力的作用并在力的方向上发生了一段位移我们就说这个力对物体做了功；机械振动在媒质中传播就形成了机械波；物体内所有分子动能和所有分子势能的总和就是物体的内能；利用磁场产生电流的现象叫电磁感应现象等等；因此物理知识并不好掌握。在高中物理课堂教学中提醒我们的学生要运用知识，在运用中体会知识的妙处，在体会知识之后为了更好的运用。知识在心中，知识为我用，无事做不成。难怪有人说，实践是知识的母亲，知识是生活的明灯。知识让我们物理教学不断前进，知识让我们学生卓越无比。“知识是产生对人类自由的热爱和原则的唯一源泉”，韦伯斯特如是说。可见物理教学的终极目标就是在科学的王国里追求自由和平等。 在高中物理教学中，课堂是学生获取系统知识的主阵地。在物理课堂中指导学生认真阅读物理教材，在阅读的基础上勤总结，并从中发现不同层面的物理知识，才能逐步提高学习水平．新课结束或学完一章后，引导学生及时复习，把每节或每章的知识按“树结构”或以图表形式使零碎的知识逐步系统化、条理化．例如学习三种常见力，重力﹑弹力﹑摩擦力，从力的三要素及产生条件进行对比和归纳，例如对死杆和活杆上的弹力进行比较，死杆的弹力方向不一定沿杆而活杆上的弹力方向一定沿杆。还有电场和磁场的学习更是越对比越有滋味。它们都是客观存在的但又看不见摸不着的。它们都有力的性质和能的性质都可以用简易办法检验它们的有无等等。这些都要求教师要经常指导