应用信息技术构建高中地理课堂教学中学生自主学习实践研究中期总结.docVIP

《应用信息技术构建高中地理课堂教学中 学生自主学习的实践研究》 中 期 总 结 益阳市一中 曹益民 二○○九年十月 一、课题的提出 我国现行高中地理教材，主要以自然和人文知识为主，是一门综合性较强的学科。应用信息技术构建学生自主学习，有利于学生形成主动参与、探究发现、合作交流的学习方式，有利于培养学生的创新精神和自学能力，有利于从根本上改变教师的教育教学理念，有利于提高学习效率，构建实用高效的课堂教学模式。 二、课题研究的操作方法 1、重视组织建设，构建严密的管理体系 学校建立了“教科室——课题组——备课组——教师”的课题管理体系。课题组成员实行自主申报，择优聘请。确保课题研究有目标、内容、计划和措施，明确每个研究人员的职责、任务和目标。 2、加强理论学习，提高研究水平 组织全体研究人员学习新课改精神、现代教育理论和自主学习方式的相关资料。组织课题组成员外出听课，回校集体研讨。 3、加强研究过程管理，促进教学行为变地 我们将课题研究融入日常教学工作之中、渗透到教学行为之中。每学期每个课题组成员都要上好两堂研究课，课后都要集中评议。 4、研究工作安排 (1)主要研究阶段及阶段性研究目标 主要研究阶段 完成时间 负责人 阶段成果形式 理论学习阶段 2007年3月 曹益民 理论分析与操作假设分析 课题组制度建立 2007年3月 蔡长绵 课题相关资料收集 200