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教学过程 播放视频，自然导入 介绍方案，激发兴趣 学生参与，小组行动 感悟生命，畅谈收获 教师小结，送出祝福 通过一个游戏活动告诉 一个迷惘者与智者的对话 问者：你能告诉我该选择哪一条道路吗？ 答：这要看你到哪里去？ 问者：到哪里去都可以 答：那么你选择哪条路都行 您可以不在乎自己从哪里来？ 但您一定要明白自己到那里去！ 习题考察所学知识 1、“骏马行千里，犁田不如牛，汽车能载重，渡河不如舟”。从认识自我角度看，这句话形象说明（ D ） A认识自我很困难，没有必要认识自我 B人的优势和不足是天生的，后天无需努力 C人都是变化发展的，要用发展的眼光看待自己 D人都有优点和缺点，要全面客观评价自己。 2、性格内向的小芳，从来不敢参加班集活动，为此她感到很苦恼。为了改变自己，于是，每天早晨她都要对着镜子大声朗读。坚持了一段时间后，她逐渐变得大胆、开朗了，对班上的事情也敢参与了。小芳的变化说明（ B ） A小芳天生活泼，只是以前没有表现出来 B养成良好的行为习惯对于塑造性格十分重要 C每个人都应该发挥自己的性格优势 D每个人性格既有优势，又有弱点 效果预测 设计“探究活动”，调动学生自主学习。 用游戏、音乐等辅助手段，娱教于乐，可激发学生学习政治的兴趣。 从感性到理性认识，培养学生认识自我，悦纳自己，善待其它生命。感悟生命的意义与自我价值。 * 世界因生命而精彩、 由您参与更精彩 说 课 者：袁 鹏 单 位：分宜二中 说课内容：人的生命的独特性 目　　录 教材分析 学情分析 教学设计 教学过程 效果预测 教学反思 教材分析·地位作用 《人的生命的独特性》是人教版七年级思想品德第二单元“认识新自我”第三课《珍爱生命》的第二框。本框旨在教会学生了解每个人的生命的独特性、以及如何发挥生命的独特性，从而知道人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径的多样性。 教材分析·三维目标 情感、态度、价值观目标： 　　欣赏每种生命存在的价值和意义，珍爱生 命，和谐共处； 　　悦纳自己的生命，尊重他人的生命。 知识目标： 　　知道人类是自然界的一部分，认识人的生 命的独特性。 能力目标： 　　进一步认识自我； 　　提高观察和思维能力，真正理解人的生命 的独特性的内涵。  教学分析·重点与难点 重点：什么是生命教育？ 难点：对生命教育的不同目标的把握。 学情分析 心理特征:十二三岁的青少年正处于一个半 幼稚、半成熟的时期，也是人生 观、价值观正式形成的重要时期。 认知水平：独立意识与逆反意识同步增强， 往往对“自尊”看得很重，相反 对生命却异常地漠视，不懂得尊 重、敬畏、珍爱生命。 我校实况：我校学生来自全县各个地方，城 里和乡镇都有，学生个性差异较大 教学设计 采用情景式、活动式教学。课堂上，利用多媒体教学手段，借助各种直观形象的画面，引导学生去感悟。 播放视频 “迁徙的鸟”片断（主题曲） 法国纪录片－－导演:雅克 贝汉 活动一： 以4人为一小组，采集4人的大拇指印和同一植物的“相同”叶子，仔细观察差异 观察与探究（1） 观察与探究（2） 活动二：克隆同学的粉笔 字。仔细观察笔迹。 一、每个人的生命 具有独特性 从以上活动中得出结论 你是谁？ 您是世上独一无二的，您是最优秀的，您是最棒的！ 您有无限的潜能！ ?人类与其它生命体相比，具有哪些独特之处？ 互动时刻一 同学们续写教材28页提供的关于人类“智慧”的自由体诗 虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天；虽然没有鱼的腮鳍，人也可以遨游海洋；虽然生活在今天，人可以了解亿万年前的过去；虽然生活在现在，人可以放眼美好的未来；虽然没有萤火虫的荧光， 虽然没有猎豹矫健的步履， 虽然没有大象强壮的臂力，虽然没有蜻蜓的复眼， ------- 人也能将黑夜变成白昼； 人也能日行千里； 但人也能移山填海； 但人也能迅速发现和避开敌人