必修4正弦函数与余弦函数的诱导公式(说课课件).pptVIP

《诱导公式（一）》 一、背景分析 二、教学目标分析 三、课堂流程设计 四、教学过程设计 五、教学评价设计 一、背 景 分 析 数学思想方法: 数形结合、转化与化归等数学思想方法,培养学生的类比推理与逻辑论证能力。 教学重点：诱导公式的探究发现与证明，体会把未知问题化归为已知问题的思想方法。 2.学生情况分析 1.学习内容分析 教学地位：《诱导公式》是人教版必修4第一章第3节的内容。在此之前，学生已经学习了三角函数的定义和同角三角函数关系，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。在此基础上，学生继续学习这三组公式，体会知识由未知到已知的转化过程，为以后的三角函数的求值、化简、证明打好基础。 本节共分两课时，第一课时为公式（二～四）；第二课时为公式（五、六）。 2.学生情况分析 教学对象是高一学生，他们思维活跃，参与意识、自主探究能力有所形成，具备学习本节课所需的知识，可采用“类比探究”的方法学习. 教学难点：如何引导学生从单位圆与任意角的终边的对称性中，发现问题，提出研究方法。 2.学生情况分析 1.学习任务分析 一、背 景 分 析 抽象概括能力、语言组织能力有待提高. 二、教学目标分析 1.借助单位圆推导诱导公式，特别是学习单位圆的对称性与 任意角终边的对称性中，发现问题（任意角 的三角函数 值与 等的三角函数值之间有内在的联系），提出 研究方法（利用三