教学原则、方法分析训练2011版.pptVIP

教学原则、方法分析题 ——小学教育学专业课程 小学课堂教学案例分析（一） 一年级的陈老师在教学生认识“祖国”这个词时，运用幻灯，先在屏幕上映出一幅红色的中华人民共和国的地图，问学生：“这幅地图是哪个国家的？”学生答：“我们国家的。”接着她用幻灯在地图的右上方盖了一张老爷爷的头像，问道：“这位老爷爷你们可以怎样称呼他？”有个学生回答：“爷爷，也可以叫祖父。”“对！爷爷就是祖父。”陈老师一边说一边在左上方覆盖了一张中年妇女的头像，并问……最后又在下面覆盖了一张小孩子的头像。学生齐说：“这是一位小朋友。”大家注意力集中，思维处于积极状态。陈老师指着图象总结说：“我们的祖父母、父母和我们自己都生长在中华人民共和国这块土地上，我们祖祖辈辈都生长在这个国家里，所以说自己的国家就叫祖国。”这样，学生理解了“祖国”一词的含义，概念清楚，印象深刻，记忆牢固。学生一看到“祖国”这个词，头脑中立刻就会浮现出这幅地图加头像的画面。 分析陈老师贯彻了什么教学原则？ 参考答案 陈老师恰当地选择了直观手段，贯彻了直观性原则。具体表现在二方面： 1、学生认识过程总体上是从感性到理性，从具体到抽象的过程。一年级小学生具体形象思维占优势，因而陈老师运用幻灯教学使学生获得了鲜明生动的形象，符合学生年龄特征。 2、陈老师在教学过程中充分利用学生已有的生活经验，结合教学内容，深入浅出，从具体到抽象，使抽象的“祖国”变得容易