辅导员工作交流讲稿探究.doc

全身动起来，乐享辅导员工作 尊敬的各位领导各位同仁 大家上午好！ 我是来自东北林业大学的辅导员非常荣幸有机会来到十六号文件的配套文件《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中指出：“辅导员班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人面对着每天错综复杂繁重琐碎的工作我找到了一张人体图我们可以发现辅导员这份工作是唯一一个能够动用到身体从上到下各个位置的职业从心灵接下来我们就一起来动一动首先谈一谈形象无论是刚参加工作的年轻辅导员也好还是又接了一届新生的老辅导员也好给学生留下一个好的第一印象尤为关键我这里要谈的形象问题不仅仅是我们为人师表的衣着打扮言谈举止更是一名辅导员应具备的在 在学生四年的学习生活中，辅导员老师陪他们全程度过，因此辅导员老师的“人格魅力”在学生中有着很大的影响力。经常会有同事说：“什么样的辅导员带出什么样的学生”，虽然这句话文学色彩不够，但却实实在在的道出了一个道理：辅导员老师是学生的榜样，辅导员老师做人处事的态度极大程度上影响了他的学生们。学生是否愿意以你为榜样进行效仿，就要看我们的个人魅力在学生面前是否得以充分展现。 而辅导员的人格魅力是指由辅导员的信仰、品行、智能、才学、经验、性格和气质等诸多因素综合体现出来的一种人格凝聚力和感召力,是辅导员心理素质、思维方式、个性特点和进取精神的综合反映。它在我们的工作中就像一种催化剂,能够提升我们辅导员的威望和信誉,激励学生的自信心和上进心,拉近学生与我们之间的距离,激起学生对我们的信赖。也才真正能配得上大学生健康成长的指导者和引路人的称号。 记得大概7、8年前我们学校动资学院有一个藏族学生叫才旺，当时入学的时候特别讨厌辅导员老师，有一次还拿着刀在操场上追赶老师说要捅了老师，但是后来这名辅导员用自己的人格魅力，感染了他，在这名藏族学生才旺毕业之后现在还和辅导员保持着联系，并且自己也当了老师。所以我们不难看出，当学生非常尊重你、崇拜你时，你说的话，他会非常重视而当学生在心理根本不接纳你、不认同你、甚至看不起你时，你说的再多，再苦口婆心，他也懒得听，只觉得你很烦。而这种尊敬的赢得，就是你的人格魅力的展示当你用你不断进取的精神、你的爱心、你的耐心、你的正直、你的豁达、你所表现的自信心、你的一句鼓励的话语、一个到位的点评、一个信任的眼神去对待你的每一位学生时你的人格魅力自然而然的就得到了学生的认可和喜爱。 当然这些东西说起来简单但运用到我们的实际工作中时却不那么容易不是靠我们摆摆酷耍耍帅就能展示出来的这需要我们日常的积累需要我们注意第三谈一谈 在思想政治教育过程中，辅导员若想让学生“亲其师，信其道”，首先要充分关注和满足学生必要的需求，想把辅导员工作做得与众不同，有成绩，有效果，就要带着自己的思想去工作。工作要有想法，要懂得创新。 记得我刚参加工作的前两年，那时的我就觉得学生只要管理好，不让学生出问题，就是一名辅导员该做的事。所以那时候，每天我就死看死守，出了问题就用处分的方式处理，一味地严格要求就是我唯一的工作方法。 渐渐的，我发现学生对于有些事情的处理并不理解，受到处分的学生不但没有进步反而自暴自弃，我渐渐意识到，只有管理没有教育的方式是行不通的，学生在大学是塑造人生观、价值观、世界观的关键时期，引导是我们作为辅导员应该做的更重要的一项工作。 所以我们要不断摸索自己的教育方法和教育模式，针对学生专业的不同特点，针对学生群体的不同类别，系统性的开展工作。 我们学校的很多辅导员老师现在都有了自己的工作模式和工作主题，有的老师以职业生涯规划为抓手，对学生进行团体辅导，有的老师以创新创业教育为抓手，给学生开课传授知识，并帮助学生们实践，有的老师以主题推进式教育模式为手段，利用主题班会、主题活动等形式，教育培养学生，有的以树立励志之星典型，以榜样的力量激励学生成才。 我校信息学院团委书记庄文培，曾经提出过以量化考核为导向，创建优良学风建设的平台 从大一就让各班制定自己的班规。班规重教育、重引导、重激励、轻惩罚。各班提出的“2带8”、“8带20”（即班长支书带动其他班委，所有班委带动其他同学）典型示范模式。 “1个标杆、4个榜样、27个监督” 带动式学习模式、 “滴滴时间可把握，处处场所可用功”的时间管理模式、 “周周有反馈，月月有交流，期期有总结”的有效沟通模式等 使各个班级建设各具特色，为学院优良学风的形成奠定了坚实的基础。 同时在日常管理中抓好“四率”，即上课出勤率、四六级过级率、考试违纪率、考研就业率。每年学院评选出三个优良学风班，直接给现金奖励。 几年来，他们学院形成了比学、比奖的氛围；无论是学习成绩、考研率和省级以上获奖比例均均有较大提升。连续三届有4个班级获得黑龙江省级先进班集