农村小学年生人格发展的现状分析与策略研究及综合指南.docVIP

农村小学生人格发展的现状分析与策略研究 浙江省建德市圣雄希望小学 李愉均 随着新年钟声的响起，人类又跨入一个新的千年，迈入了21世纪。21世纪是一个科技高速发展的知识经济时代，而知识经济时代的到来，必然会向现有教育提出全新的要求。要求教育应将工作重点放在培养适应21世纪发展的高素质人才上，而人才素质的一个相当重要的内容就是健全的人格。文化教育学家斯普朗格认为：“教育之于教育，绝非单纯的文化传递，而是一个人格心灵的唤醒，这是教育的核心所在。”因此，我们完全有理由相信，塑造学生的健全人格，应该是21世纪教育的灵魂。本文试从分析人格的内涵和农村小学生人格发展的现状，来探讨农村小学人格塑造的策略。 一、人格的内涵 对“人格”这个概念的界定，生物学、心理学、伦理学和教育学都有不同的范畴。本文所指是按教育学界定的范畴确定，是指被教育者在性格、气质、能力等方面健康地发展，而且被教育者的主体有对权力与义务的高度自觉。教育学对人格的理解不仅从人的身心发展的角度考虑，而且还从人的整体素质及其文化背景来考虑的。因此，它比生物学、心理学或伦理学上的人格概念具有更深刻和丰富的内涵。从可展示的外在表象分析可包含自尊、自强、自信、创造力、责任感、独立性、协作性、意志力……因此，也可以说教育学对人格概念的界定对教育实践更有指导价值。 二、农村小学生人格发展现状分析 随着社会的发展，绝大多数农民家庭的物质生活