工程实践与工程教育过程的讨论-浙江大学本科生院.PDF

工程实践与工程教育过程的讨论 汪久根 （浙江大学机械工程系，杭州 310027 ） 摘要：工程技术是把科学原理转变为改造世界的动力，针对工程实践讨论了产品创新设计方法和 产品设计的若干特点，具体分析了基于历史的设计、基于符号学的设计、基于序列的设计、基于 实例的设计、基于知识的设计和结构优化设计。对比分析若干工业化国家工程教育的特点，讨论 了我国工程教育的改进。 关键词：重大工程 产品设计 设计方法 工程教育 1、 引言 “作为生产力的一个要素，工程技术把科学原理转变为改造世界的动力，是科学发现和产业发 展联系的桥梁，是产业革命、经济发展与社会进步的强大杠杆。”人类社会已经经历了三次工业革 命。18 世纪的机械工业革命产生了纺织工业、机械制造业、铁路运输业和煤炭工业等；第二次工 业革命中崛起了电力工业、化工工业、冶金工业和汽车工业等；第三次工业革命催生了电子工业、 [1] 计算机工业、空间工业、合成材料工业和原子能工业等 。 17 世纪和 18 世纪初叶是钟表时代，18 世纪末叶和 19 世纪是蒸汽机时代。机构学的发展，出 现了曲柄滑块原理的内燃机等，实现了将柴油和汽油的化学能转化为机械能。电气化的出现导致 机械设备的自动化，信息科学引起了智能机械产品的创新。另一方面，产业革命也给地球的资源 和环境带来更大的压力和改变，人们思考人类社会的可持续发展问题，例如 1970 年罗马俱乐部的 [2] 报告就提出维护我们的星球的国际一致行动 。 在电气化、信息化和智能化的每次工业革命中，机械工程的地位没有被削弱，而是随着新的理 论和技术的出现而不断丰富自己、拓展自己研究内容和更新机械设计理论和方法。在信息化和智 能化发展到今天的水平，出现机械制造信息学和机械设计信息学是一种必然。 伴随着工业革命的进程，工程科学技术的高等教育也在向前发展。前苏联的卫星上天促使美国 思考其高等教育的改进，1959 年 J. S. Bruner 博士[3] 作为会议主席对美国的教育改革进行探讨，提 出：学习任何学科，主要是要使学生掌握这一学科的基本结构。同时也要掌握研究这一学科的基 本态度或方法。任何学科的基本原理都可以用某种形式教给任何年龄的学生。过去在教学中只注 意发展学生的分析思维能力，今后应重视发展直觉思维能力。学习的最好动机，乃是对所学材料 本身发生兴趣，不应过分奖励等刺激。“教育过程”这一综合研究的结果对美国的教育尤其是高等 教育的改革起到了关键性的作用。 工程科技的发展及其对应的高等工程教育是一个国家进步的重要方面，对其进行思考具有必 要性、同时具有不确定性。正如 G. Steiner 所说 “问题提的越大，犯错误的风险越大。绝口不提， 又窒息了知识的生命。”本文拟从重大工程对社会的引领和对科技的拉动作用、产品设计方法的发 展和高等工程教育的变革三个方面，讨论工程实践及其对高等教育变革的要求。 2、 重大工程对产品的要求 国家的科技水平集中体现在实施的重大工程项目上，同时重大工程的完成也极大的拉动和刺激 了相关工程科学和技术的进步。重大工程项 目常常是复杂的系统，是由多种产品有机联系起来的 系统；因此系统论这一工具对设计系统总体最优化的目标具有技术层面的意义。通常是将物理系 [4] 统转化为数学模型描述的系统，然后用数学系统论的方法求得系统最优的方案设计和结构设计 。 例如，机器可以定义为“ 由一些相互有关的零件组成并用来使用机械能的装置” 。机器中凡是相 互接触并且彼此间相对运动的零件称为摩擦副，德国的 H. Czichos [5] 较早的运用系统论的方法来研 究摩擦学，用元素、元素的性能和之间的关系三个结构因素定义摩擦学系统。谢友柏[6] 提出摩擦 学系统的设计方法应综合基于分析和基于规则两种设计方法，考虑摩擦学系统的时变转化特性。 以系统论的框架研究复杂的摩擦学系统是一种设计复杂系统的途径。