八年级数学5.5　平行四边形的判定（二）-教案-浙教版.docVIP

5.5　平行四边形的 一、教学目标设计： ⒈认知目标： 掌握平行四边形的 ⑴经历平行四边形判别条件的探索过程，使学生逐步掌握说理的基本方法；并在与他人交流的过程中，能合理清晰地表达自己的思维过程； ⑵探索并掌握平行四边形的判别条件：对角线互相平分的四边形是平行四边形； ⒊情感目标： ⑴让学生主动参与探索的活动，在做“数学实验”的过程中，发展学生的合情推理意识、主动探究的习惯，激发学生学习数学的热情和兴趣。 ⑵通过探索式证明法，开拓学生的思路，发展学生的思维能力。⑶在与他人的合作过程中，培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志，鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，培养学生的合作意识和团队精神。 教学重点: 平行四边形的判定定理； 教学难点: 例2的证明步骤较多，且要综合运用平行四边形的判定定理和性质定理，是本节教学的难点。 三、教学策略及教法设计： 【活动策略】 课堂组织策略：创设贴近学生生活、生动有趣的问题情境，开展有效的数学活动，组织学生主动参与、勤于动手、积极思考，使他们在自主探究与合作交流的过程中，从整体上把握“平行四边形的判定”的方法。 学生学习策略：明确学习目标，了解所需掌握的知识，在教师的组织、引导、点拨下主动地从事观察、实验、猜测、验证与交流等数学活动，从而真正有效地理解和掌握知识。 【教法】 讨论法：在学生进行了自主探索之后，让他们进行合作交流，使他