基于工作过程的高职水文与工程地质专业课程体系开发研究.pdfVIP

中国地质教育 CHINESE 2014年第3期 GEOLOGICALEDUCATION 27 基于工作过程的高职水文与工程地质专业课程体系 开发研究 杨绍平，赵正宝 四川水利职业技术学院，四川成都611231 摘 要：高等职业教育的目标是培养社会急需的基层操作性、技能性技术人才。课程是高职教育教学的核 心，基于工作过程的职业教育课程，能有效培养学生的职业能力。四川水利职业技术学院在省级、部级示范 院校建设过程中借鉴国内外经验和自身实际，开发出基于工作过程的高职水文与工程地质专业课程体系，本 文阐述其开发思路、课程体系构建、教学实施条件，可供相关院校借鉴。 关键词：工作过程；水文与工程地质；课程体系开发 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006—9372(2014)03．0027．05 高职水文与工程地质专业培养的目标是为相 排序，从而更有效地培养学生的职业能力，使其 关的生产与管理等基层岗位培养高素质、高技能、 毕业后能够很快适应工作岗位。基于工作过程课 具创新精神的操作性技术(或管理)人才，培养的 程体系开发思路应注重以下几点。 过程及结果需注重基层性、操作性、高技能及创 (1)基于工作过程。以水文与工程地质专业工 新能力；为实现此目标，必须注重技术应用能力 作岗位为开发设计课程体系的基础，以水文与工 培养，注重现场应变能力和创新能力的培养。课 程地质专业工作任务为设计学习情境的依据，根 程是高职教育教学的核心，学生的能力主要是通 据工作过程重构、优化课程内容和课时分布，让 过课程教育获得培养。基于工作过程的职业教育 学生进行专业学习的同时培养其工作能力，即“边 课程，能有效培养学生的职业能力。 学习边工作”。 目前，高职水文与工程地质专业人才培养仍 (2)服务行业需求。高等职业教育是服务区域 未完全摆脱传统学科型课程模式，其课程体系的 经济和行业需求，课程体系开发必须与行业专家 改革须借鉴先进的职业教育理念，而基于工作过 共同完成，满足行业需求。 程的课程体系开发，是高职课程体系开发的发展 (3)职业能力培养。把职业能力培养融人到课 方向，其凸显高等职业教育特色。基于工作过程 程体系之中，改变灌输知识“填鸭式”的传统教学 的水文与工程地质专业课程体系研究，是高职水 模式，结合工作任务引入工程项目课程，将知识 文与工程地质专业教学改革的探索与突破，也是 学习为核心改革为以职业能力培养为核心，让学 培养适合行业需求、能胜任未来工作的水文与工 生在课程学习中提高工作能力，利于适应将来的 程地质专业人才的有效途径。 工作。 一、基于工作过程课程体系开发思路 二、基于工作过程的课程体系构建 基于工作过程的课程开发的关键点是工作过 高职水文与工程地质专业课程体系是以培养 程。工作过程是完成工作任务取得工作成果而进 职业能力为核心，突出工作过程在课程体系中的 行的工作程序。课程体系开发要对生产一线的水 主导地位。开发高职水文与工程地质专业课程体 文与工程地质工作任务进行归纳，对其具体的工 系，我们对水利、水电、建筑、交通、地矿等行 作过程进行分析，获得应具备的职业能力，以职