第16课 社戏2.ppt

全文结构分析 第一部分 (1-3)平桥村是“我”的乐土。 第二部分：看社戏的情景。（4-30） ①看戏前的波折。（4-9） ②月下出航。（10-13） ③船头看戏。（14-21） ④月夜归航。（22-30） 第三部分：“我”对看社戏和吃罗汉豆的怀念。（31-40） 热烈讨论 /合作探究（6分钟） 要求： 1、小组长负责分配小组的任务，保证组员能积极认真地投入到讨论中，确保人人参与，高效讨论。 2、小组内先一对一讨论，大胆地表达自己的见解，不会的问题提交小组讨论，不能解决的问题提交全班交流。 讨论内容 1、戏好看吗？为什么？ 2、月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？ 3、“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那夜似地好戏了”这句话怎样理解？ 4、文中双喜、六一公公等人物的性格特点有哪些？从哪儿可以看出来？ 船头看戏 总结 本文写了“我”十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历。刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表达出作者对劳动人民的深厚感情和对没有封建束缚的自由美好生活的向往与追求。 每个人的童年生活都是快乐美好、多姿多彩的，回忆你的童年趣事，与大家分享一下吧！ * 1.课本、《社戏2》导学案、词典、双色笔、练习本。 2.快速背诵《口技》。 用你的决心和信心来点燃你本节课的激情和干劲！ ★小组长根据老师在学案上打的等级，写到黑板对应位置。 1组 2组（后黑板） 2 本组 5组（双喜） 6组（六一公公） 4 3组 4组（后黑板） 3 ①疯狂落实基础知识； ②点评时注意倾听、积极思考, 记好笔记； ③有不明白或有补充的同学要大胆提出。 自由抢答 1 非展示同学 点评 展示、方式、地点 题目 展示、点评任务安排 船头看戏 ——找找看戏过程中“我们”的心理和语言描写 “我”所急切想看到的戏好看吗？ 不好看。 1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。 2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不 见出来。 3、最怕看“老旦”，并不停地唱着。 （以上是正面表现戏不好看） 另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁 气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面 表现了戏不好看。 写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？ 月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松。 戏并不好看，豆也很普通，为什么文 章结尾却写道：“真的一直到现在， 我实在再没有吃到那夜似的好豆—— 也不再看到那夜似的好戏了？” 那夜似的好豆 那夜似的好戏 是童年那段天真 烂漫自由有趣的 生活的标志 说明甜蜜的童年 回忆一直珍藏 在作者的心里。 表达了对美 好生活的向 往之情 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那夜似地好戏了 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了”我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。 景 美 人 美 情意美 分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子? ⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。 ——表现双喜聪明。 ⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。 ——表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。 ⑶看戏时铁头老生不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我” ——表现双喜大哥哥般的亲切体贴。 ⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。 ——表现双喜考虑事情周到,替他人做想。 ⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。 ——表现双喜考虑事情周到。 ⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!” ——表现双喜做事有始有终。 ⑺双喜回答六一公公的问话。 ——表现双喜反应灵敏。 　　双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。 分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。 ⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 ——表现六一公公善良宽厚，