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浅析天然药物化学PBL教学改革设计及实践 　　摘要：探讨该校天然药物化学课程PBL教学(problem of learning，PBL)改革的设计及实践，主要根据PBL的教学理念，对天然药物化传统的教学方法进行改革，建立新型的PBL教学模式。采用“以问题为导向，学生为中心”的PBL教学形式，加强教师的导学作用，以学生为本、提高学生学习主动性，提高学生综合能力和素质。通过对天然药物化学PBL教学的现行模式进行了分析，并进行科学的设计及实践，在教学中尝试采用PBL教学法，取得较为满意的教学效果，为今后天然药物化学教学改革提供依据。 　　关键词：PBL 天然药物化学 教学改革 实践 　　PBL教学法(problemoflearning，PBL)是问题式学习教学法是美国神经病学教授HowardBarrows在加拿大Mc-Master大学创立的一种能发挥学生学习主动性和自学能力，并以问题为基础的学习方法[1]。在PBL教学理念的指导下，结合我校天然药物化学实验课教学现状，对我校天然药物化学开放实验室的教学中应用PBL教学模式进行改革初步探讨，设计出符合“教师课前提出问题―― 学生查找资料―― 学生分组讨论―― 教师归纳总结”PBL教学思路，为进一步在天然药物化学实验教学中开展PBL教学模式提供依据。该文提出PBL教学设计的几点现总结归纳如下。 　　1、情景设计 　　在PBL教学模式运用到天然药物化学教学中，基础是情景创设，而问题的创设是关键与所在医学院校的特点相结合。问题既是引发学习的导火线，又是串接学习获得的桥梁，不仅是教学的起点，还是学习过程的动力。好的问题设计可以对学习者进行有效地组织学习，首先激发学习者动机，然后到维持学习者兴趣，让学习者始终对提出的问题进行思考和分析，找到所要解决的问题的关键所在，从而致力于寻找问题的解决方案[2]。良好的问题设计是教学成功的关键，在该课程的教学中，国内院校也初步尝试进行PBL教学法[3]，但尚无报道有关该课程PBL模式中的问题设计原则。加快我院天然药物化教学质量的提高，运用PBL教学模式是关键，科研结合课程的教学大纲、教学目标，初步拟定了本课程PBL教学模式中的情景设计。 　　情景：结合笔者目前承担的国家自然科学基金课题(壮药金花茶多糖对肝损伤的作用及机制研究)，阐述什么壮药?什么是民族药?什么是中药?什么天然药物?它们之间的关系如何?如果给你们，如何设计一个课题?金花茶属于广西特色的民族药(壮药)，金花茶是山茶花科，山茶属金花茶组植物，是一种世界珍稀的植物资源，是广西极具开发价值的特色资源优势植物金花茶有抑制肿瘤、抗衰老、增强机体免疫机能、降低胆固醇、降血压等功能[4]。上述问题都体现具体场景，通过问题一与生活实际紧密结合，给学生创设具体的生活情境中。以我2009级药学本科、2010级生物技术专业的学生为对象，学生毕业后大部分到药企、研究所工作，主要从事的研发等工作，使学生置身于具体的工作情境中;问题二与教师科研实际紧密联系，联系到广西的特色药材壮药，这一特定壮药的研究选定为金花茶，给学生创设具体的科研环境研究场景中，这些研究内容都是高校、药企研发部、研究所研究人员经常面临的，以上的情景都设定在天然药物PBL教学中。 　　2、教学方法设计 　　2.1 PBL教学的培训 　　“以学生为主体，以问题为导向”是PBL的教学内涵，依据该教学内涵，师生必须转变角色、转变观念，而重点是教师教学观念的转换。分别对教师、学生进行培训，但偏重于以教师的培训为主。PBL重要任务之一就是教师的培养，通过教学，达到真正意义上的教学相长。在教师中经常开展转变教育观念的教育活动，定期进行PBL教学法培训，强化课程间的衔接和配合;进行与主讲学科相关的业务知识培训，提高PBL教学水平。学生的学习大部分时间都是在导师的指导下进行。主要任课教师到出中山大学、北京大学医学院等国内实行PBL教学较好的大学做访问学者，通过1年学习，已经体会PBL理念，熟练掌握PBL教学流程、实施方式以及问题设计，对实行PBL有可能遇到的问题和其对策等有所了解，认真学习，反复探讨。有关学生的培训采取集中进行，增加学生自学研讨时间，加强能力培养，保证PBL的教学效果。基本信息技术培训的内容是怎样利用网络等工具搜索所需资料;实验课教学的重点是使学生能够掌握基本的实验技能，同时增强其感性认识等，还有就是怎样进行分组等进行PBL教学动员，花费1周的时间用以征求学生的反馈意见，努力将开展PBL教学改革的准备工作做好[5]。 　　2.2 教学资源的配备 　　在实施PBL的过程中，为学生提供帮助是教师的任务，引导学生运用现代计算机网络技术获得相关应用信息。在PBL中，所有问题都附带相应的学习参考资料，发送给学生方便自学，学校在网上创建学习讨论相关论坛，对于