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1.教师简要介绍乐府及《玉台新咏》。 2.学生借助注释阅读《小序》，回答问题 故事的发生背景 故事的主人公 故事的结局 * 3.借助注释及字典读懂诗歌。（大约花20分钟） 4.总结6个实词的基本用法。 “相”“迎”“见”“适”“谢”“自”的用法。 5.关于字词的释疑。 6.诵读诗歌（利用各种方法，增强学生朗读的兴趣，如齐读、男女生分读、个人朗读、小组朗读、无错速读等） 五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二，其节奏按意群划分。如：孔雀／东南／飞，五里／一／徘徊。 * 情节概括 开端：兰芝自诉 发展1：辞别焦家 发展2：被迫应婚 高潮：双双殉情 尾声：化为鸳鸯 * 采用双线交替推进的方式。 第一条线索围绕刘焦两家的家庭矛盾冲突展开。仲卿求母，是焦母的专横和仲卿的软弱的第一次冲突；兰芝辞婆，是焦母的无情和兰芝的斗争的第二次冲突；兰芝拒婚，是兰芝的忠贞与其兄的虚荣的第三次冲突；仲卿别母，是焦母的顽固与仲卿守约的第四次冲突。 * 第二条线索是围绕兰芝与仲卿矢志不渝的爱情铺展的。这条线索建立在上述矛盾冲突的基础上。第一次是仲卿求母失败后，与兰芝的临别，反映了两人浓厚深切的恋 情；第二次是兰芝辞婆后，与仲卿的话别，抒写了他们真挚坚定的感情；第三次是兰芝拒婚后，与仲卿的诀别，刻画了他们生死相依的爱情。 这两条线索，交替发 展，完整紧凑地完成了故事的叙述及人物命运的交代。 * 1.以兰芝离开焦家的精心打扮为主，结合全诗讨论兰芝的形象。 2.这场爱情悲剧产生的原因。 3.艺术手法的运用 起兴的运用 铺陈的运用 比喻的运用 * 1.刘兰芝为何称“新妇” 《孔雀东南飞》中多次出现“新妇”一词，如“举言谓新妇，哽咽不能语。”“鸡鸣外欲曙，新妇起严收”“其日牛马嘶，新妇入青庐”等共九处。 六朝时候，女子在出嫁时称为“新妇”，婚后若干年仍然可称为“新妇”,其实，六朝时候女子出嫁以后，上有长辈女子就可以自称“新妇”，别人也可以用这来称呼她。 。 王夫人因自出云：“新妇少遭家难，一生所寄，惟在此耳。”（《世说新语·文学》） * 此句课本未注，有人按她的通常讲法硬译为“幸而我又娶到了这个妻子”，不准确。 徐仁甫先生在《广释词》指出：“‘复’犹‘尚’，副词。……《古诗为焦仲卿妻作》‘儿已薄禄相，幸复得此妇’。谓幸尚得此妇。”因此，这句中“复”应训为“尚”，作“还”讲。全句可译成：“幸而我还能娶到这个妻子。” * “东家有才女，自名秦罗敷”其中的“自名”易解为“自号”或“自称”。如按此解，则下文的“中有双飞鸟，自名为鸳鸯”就讲不通了。 周霁《中学文言文疑难词句例释》认为：自，当训为“其”。刘淇《助字辨略》卷四：“自余，犹云其余。”足证为“自”可训“其”，“自名”即其名。 * “府吏闻此变，因求假暂归”，其中的“暂”字课本未注，大概以为“暂”就是“暂时”“暂且”之意吧？其实，这个暂字不是暂时、暂且之意，而是“疾速”的意思。对此郭在贻在《训诂丛稿》一书中作了阐述。 “暂”字训为“疾速”，正足以见出府吏心情之焦灼与行动之匆遽；若训为“暂时”“暂且”。则这句诗则平板呆滞、毫无意趣了。 * 郭在贻指出，诗中新妇被婆母赶回娘家之后，新妇的母亲强令改嫁给县令的儿子，新妇起初犹坚持不肯，后来哥哥又强迫她嫁给太守的儿子，最后不得不表示屈从。诗文至此，突然来了这两句：“府吏闻此事，因求假暂归。”意谓府吏听说新妇改嫁他人之后，心情愤怒而焦灼，赶忙向官府请假而疾速地归去，“暂”字训为“疾速”，正足以见出府吏心情之焦灼与行动之匆遽；若训为“暂时”“暂且”。则这句诗则平板呆滞、毫无意趣了。 * 教材未注“行人”，大概以为即是今天所谓“在路上行走的人”，注“寡妇”句云“寡妇（听见了），从床上起来，心里很不安定”，似不确。 * 这两句形式上有对应的特点，所以这里的“寡妇”也就与上句中的“行人”相对应。这位“寡妇”在深更半夜起来“彷徨”，这“彷徨”又是为鸳鸯的鸣声所诱发，可以看出，她是丈夫在外而空房独守的“思妇”，这里的“寡”字只是形容妇的暂时孤单，而不是死了丈夫心灰意冷的“遗孀”，与此相对应，“行人”就是在外的游子，或出征的人。 * 这种解释并不少见。 如陈琳《饮马长城窟行》：“边城多健少，内舍多寡妇。作书与内舍，便嫁莫留住。”说丈夫戍守边城，妻子在家变成了“寡妇”，丈夫未有归期，所以写封信劝妻子改嫁以免青春耽误。 * 《诗三首》为略读课文，教师不必细讲，在学生熟练背诵的基础上，自己疏通文字，积累一些重点词语，然后研讨若干问题即可。尤其要关注课后的“研讨与练习”，落实到笔头上。 * 1.介绍《古诗十九首》（产生时间及内容） 2.用现代散文改写原诗，情调要符合原诗内容。（猜测陈述者是男是女？） 3.本诗写的是